研学活动中的知识迁移与生活实践

1.自主查阅

教材中呈现了资料卡。资料卡内容节选自纪录片《丈量大地的人们》，以故事的形式介绍当时测绘人员工作情况，并明确珠峰高度测量的意义所在。

此板块目的在于激发学生探究兴趣，感受测绘人员工作的艰辛。开展活动时，教师可以引导学生初步交流自己的收获和感受，或者组织学生观看纪录片，直观了解测绘人员测量的过程，感受其中的艰辛以及人们为此付出的努力。教师还可以引导学生联系生活实际交流，进行德育教育落实活动德育目标。此过程，重点指导学生梳理出有价值的研究问题，使后续实地参观更加具有目的性和实效性。

2.观摩体验

教材呈现了标志设计图，通过文字介绍“中华人民共和国水准零点”的结构和特点，目的在于激发学生参与感，感受海拔高度和“水准零点”的设计意义。教材连接了学生课堂教材有关“中华人民共和国水准零点”的内容，鼓励学生将自己所见所闻与课堂所学做知识迁移。

建议教师开展活动时，组织学生实地参观水准零点雕塑，可以观看3D动画，了解雕塑各个部位以及设计特点，指导学生做好记录。围绕前期梳理的有价值问题，可以和讲解老师交流学习，为后续小组合作交流做准备。此处，老师要指导学生各个组分工，明确观察学习的重点，发言的内容、形式。小组内交流时，每个成员都要有交流的机会，鼓励学生在观摩体验中了解青岛文化特色，感受海洋城市特点。

3.交流研讨(www.xing528.com)

交流研讨分为3个活动主题，更加注重课堂内外知识的迁移与运用。

活动1　在中国水准零点广场，需要学生找出自己家乡的海拔最高点。此活动有助于增加孩子的亲切感，加深对家乡和海拔概念的认知。

活动2　侧重地理课堂“海拔”概念的阐释。引导学生借助研学活动，理解区分相对高度和绝对高度的概念。很显然，珠穆朗玛峰海拔是相对高度，个人身高是绝对高度。

活动3　教材给出了开放性判断题，呈现给学生生活中的现象与海拔的关系，体现教材学以致用的理念。教师可引导学生围绕生活常识讨论问题。

4.探究天地

探究天地是对研学活动的进一步延伸，通过参观国家测绘地理信息展览馆，引导学生走进测绘学。教材以表格的形式提供线索，供学生自主查找资料，在查找过程中拓宽知识视野。