提升教师的审美素养的方法

新课程标准要求语文教学活动要实现教育创新，帮助学生建立起自主学习、合作探究学习、终身学习的习惯。这一要求表明了语文学科具有人文性特征，有助于纠正语文古典诗词审美教学缺失的问题。中学语文教师首先要解放自己的思想，进一步开阔视野和思路，深化古典诗词教学改革，引领学生真正领悟古典诗词的美，真正起到传道、授业、解惑的作用。

（一）提高教师的教育观念

提高语文教师自身的审美素养，是培养学生审美素养的前提条件。在语文古典诗词教学中，教师要不断地学习、不断地提高，才能用自身的审美素养去感染学生，才能完成培养学生审美素养的目标。苏霍姆林斯基曾指出，教育和学校都能够实现人与人心灵的沟通，前者是最微妙的相互接触，后者是相互接触的场所。

教师是学生学习的榜样，教师的一言一行深深地影响着学生。我们不能指望个人综合素质不高的教师能够教出综合素质较高的学生，如果教师缺乏审美素养，怎样才能培养学生的审美素养？怎样才能让学生感受到积极的熏陶？教师只有不断地提高自身的审美素养，才能承担起教育学生的责任。

大量的实践证明，只有高审美素养的教师，才能对学生形成潜移默化的作用，才能培养出高审美素养的学生。苏霍姆林斯基曾说过，智慧和良心都要靠培养，对祖国的真诚也是一样，只有一颗忠诚的为国服务的心才能培养出一大批对祖国忠诚的人。教师的人格魅力对学生影响深远，甚至会影响到学生的一生。在教师强烈的感召力下，学生模仿教师的行为，模仿教师的道德和精神，最终形成学生的行为和思想。所以在语文课堂中，教师要不断地提高自己，让自己独立思考、学识渊博、胸怀宽广、充满爱心的形象去感染每一个学生，让学生感受到自己优雅的风度、面对困难时积极的态度等，学生就会极力去模仿，也会在自己的人格中形成这些优良的品质。

如果一个不爱学习、不负责任、没有诚信和爱心的教师，对学生也不会产生人文关怀，这种不良的形象、颓废的精神甚至会给学生带来不良的影响，影响学生的今后生活和发展。教师只有树立起高大的形象才能获得学生的支持，只有渊博的知识才能让学生心服口服，所以教师要不断地学习，提高自身的审美能力、审美素养，才能培养出优秀的、具有审美素养的学生。

（二）改变教师的教学方式

多年以来，中学语文教学课堂几乎全部都是以教师为中心，学生只能进行被动的学习，面对教师的权威，学生甚至不敢质疑。教师对学生非常不信任，根本不敢把课堂放手给学生，每一节课堂都是在教师的精心策划和掌控下进行，在看似完美的背后，是一套无懈可击的套路化的模式，对教材的解读也是一成不变的。多年以来的教学模式已经成为很多教师根深蒂固的习惯，课堂上充斥着教师的分析和讲解，学生像木偶一样被限制在教师的思想、情感和思维方式中，不能有任何创新和再创造。

笔者认为，首先古典诗词的教学方法要让学生真正领悟到古典诗词的魅力，文学作品各种各样，不能用一个统一的、固有的模式，对内容、形式和艺术进行模式化分析，应该针对共同的文学作品，采用不同的方法，可以是多种方法的综合运用。我国现有的这种教学模式，学生的创造思维已经被严重扼杀，只能跟着教师引导的内容去思维，生搬硬套地进行记忆，被动地去学习。学生的主体地位完全被忽视，独立性和个性化逐渐被削弱，学习的目的成了纯粹的学习，而不是为了实现全面发展，这种教学模式实际上摧毁了一代人的创新能力。

其次，审美素养的培养最有效的方法就是渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，这种渗透是语言所无法表达的，在潜移默化中感染着他人，熏陶着他人，让他人产生美感，产生高尚的情操，让他人的认识得到启迪和提高，行为得到规范。对于中学语文古典诗词审美教学而言，应尤为重视审美陶冶。

最后，中学语文教师还应该充分挖掘古典诗词中的精华，最终进行审美素养的渗透，采取灵活多样的教学方法，让学生能够从多方面、多角度地去感知、领悟审美体验。(www.xing528.com)

（三）增强教师的知识储备

语文古典诗词教学为学生开启了一个新天地，让学生能够感受到古往今来不同历史时期的丰富多彩。语文教师必须具备渊博的知识，才能应对当前学生对知识的苛求。有的教师自我满足、一劳永逸的思想非常严重，一旦走向教师岗位，就忽略了学习，忽略了自我提高。教师的知识储备是有限的，只有不断地学习、不断地充电，才能让自己得到不断的发展，才能不断地积累知识，丰富知识结构。虽然有很多教师已经认识到了这一点，也通过自学或参加继续教育等学习新的知识，但是在学习中往往忽略了专业知识的提高。

语文古典诗词教学不能离开文本教学，古典诗词内容非常丰富，蕴含了历史、艺术、政治和伦理等内容，无所不有，从语文基础知识方面分析，涉及语言、语音、语法、修辞、词汇、文艺等方面，语文教师必须具备这些基础知识，才能对学生进行引领，才能圆满地完成教学任务。一个语文教师必须拥有丰富的知识，博览群书，对各种知识都广泛涉猎，特别是自然学科、社会和新兴学科，满足学生的求知欲。此外，教师还必须有坚实的古典诗词功底，才能对学生起到引领作用。如果想给学生一杯水，教师就要储备一桶水，只有拥有丰富的知识，才能在课堂上游刃有余，才能满足学生学习的需求，才能为学生解疑释惑，才能真正成为一个优秀的教师。

语文教师要博览群书，要以学科知识精益求精，善于对知识进行归纳，也善于把教材中的知识前后贯穿，教给学生学习的方法和技巧。学生只要掌握住方法技巧，才能进行自主学习和探究学习。教师在教学过程中，还要时刻关注新的知识和新成果，让学生接触最前沿的知识，开拓学生的视野和提升学生的见识。知识具有相通性，一懂皆懂，一会皆会。如果语文学科能够领会贯通，其他学科的学习将会更加容易。语文教师要对专业领域进行深入的研究，拓宽自己的知识面，相信在不久的将来，必定会成为这方面的专家。在古典诗词的教学中也是如此，语文教师只要深入地对古典诗词进行研究，才能体会到古典诗词中的意境之美，才能用语言把意境之美传授给学生，让学生也感悟到古典诗词的美，就会对古典诗词产生强烈的学习兴趣，不断地去探寻字里行间的美，审美素养自然而然地就会得到提高。

（四）加强教师的教学技能

语文教师的教育教学理论只有通过实践才能得到检验，在语文教学的每一个环节，语文教师都可以把自己的理论知识进行实践。

首先，设计教学思路。只有教学思路明晰，才能在教学的每一个环节中渗透审美素养，有意识地对学生进行培养。比如，在教授《钱塘湖春行》时，教师就可以借助多媒体展示出钱塘湖的一片春光，然后就是按照一定的顺序，指导学生边观看图片边思考问题，学生会在教师的讲解中不断地想象，能够很快构思出自己对钱塘湖春景的感悟，也会把白居易的诗和眼前的景色紧密地结合在一起，用如诗如画般的语言表达出自己内心的感受。这种教学模式生动形象，能够充分调动学生的视觉、听觉和想象力，能够在学生脑海中产生非常鲜明的记忆，能够更加容易地理解诗词的内涵。

其次，找准重难点的切入口。重难点教学是一节课的重要内容，只有找到切入口，才能化难为简，才能让学生轻松地获得知识，也能体现出教师高超的教学技艺。独具匠心的艺术设计，能够潜移默化地培养学生的审美素质。比如，有的古诗词比较深奥，学生理解困难，教师可以用一种独特的切入方法，让复杂抽象的知识化作简单具体的形象。

最后，掌握一定的古典诗词教学技巧，对于培养学生的审美素养、顺利开展教学很重要。古典诗词并不是千篇一律的，而是各有特点，只有灵活机动地采用不同的教学方法，或者多种教学方法组合，才能满足学生学习的需求。在教学语言上，教师要注意自己语言的控制，如语速、语气和语调等，让学生根据教师的语言就能够领悟到古典诗词之美。教师要不断地总结经验，提高教育实践能力，不断提高古典诗词的教学水平。