以苏教版为例，初中语文教材共计六册，入选的古典诗词57首，其中诗47首，词10首，在每一册的单元诵读欣赏板块，包括两个专题《荷》《叶》。七年级上册有王湾的《次北固山下》、韩愈的《早春呈水部张十八员外》、杜牧的《赤壁》、苏轼的《浣溪沙》、刘禹锡的《秋词》、王建的《十五夜望月》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》、苏轼的《水调歌头》、选自《古诗十九首》的《迢迢牵牛星》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；下册有常建的《题破山寺后禅院》、杜甫的《登岳阳楼》、虞世南的《蝉》、杜甫的《孤雁》、郑谷的《鹧鸪》、王昌龄的《采莲曲》、郑谷的《莲叶》、李商隐的《赠荷花》、陆龟蒙的《白莲》、选自《乐府诗集》的《木兰诗》、白居易的《观刈麦》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。八年级上册有杜甫的《春望》、龚自珍的《己亥杂诗》、杜牧的《泊秦淮》、陆游的《十一月四日风雨大作》、白居易的《钱塘湖春行》、文天祥的《过零丁洋》、王勃的《送杜少府之任蜀川》、杜甫的《望岳》、王安石的《登飞来峰》、李贺的《雁门太守行》、夏完淳的《别云间》；下册有宣宗宫人的《题红叶》、李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、元好问的《同儿辈赋未开海棠》、范仲淹的《渔家傲》、王勃的《山中》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、杨巨源的《城东早春》、马致远的《天净沙·秋思》、李商隐的《夜雨寄北》和《无题》、赵翼的《论诗》。九年级上册有《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》）、李煜的《相见欢》、晏殊的《浣溪沙》、曹操的《龟虽寿》、岑参的《白雪歌送武判官归京》；下册有张养浩的《上坡羊·潼关怀古》、陶渊明的《饮酒》、李白的《行路难》、曹操的《观沧海》、陆游的《游山西村》、苏轼的《江城子·密州出猎》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
以人教版为例，高中语文教材必修共计五册，选修共计五册，入选的古典诗词56首，其中诗40首，词16首，其中必修教材中，必修一没有选入古典诗词。必修二有《诗经》两首（《氓》《采薇》）、《孔雀东南飞》（并序）、《涉江采芙蓉》（选自《古诗十九首》）、曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》（其一）。必修三有李白的《蜀道难》、杜甫的《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）和《登高》、白居易的《琵琶行》（并序）、李商隐的《锦瑟》和《马嵬》（其二）。必修四有苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》、辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》、柳永的《望海潮·东南形胜》和《雨铃霖·寒蝉凄切》、李清照的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》。必修五有陶渊明的《归去来兮辞》（并序）。选修教材中，选修《中国小说欣赏》《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》中没有选入古典诗词。选修《中国民俗文化》中有《歌谣六首》（《击壤歌》《上邪》《西洲曲》《长干曲》《菩萨蛮》《凤阳花鼓》）。选修《中国古代诗歌散文欣赏》中有白居易的《长恨歌》、鲍照的《拟行路难》（其四）、杜甫的《蜀相》、陆游的《书愤》、阮籍的《咏怀八十二首》（其一）、陶渊明的《杂诗十二首》（其二）、李白的《越中览古》、李清照的《一剪梅》、黄遵宪的《今别离》（其一）、张若虚的《春江花月夜》、孟浩然的《夜归鹿门歌》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登岳阳楼》、韦庄的《菩萨蛮》（其二）、王维的《积雨辋川庄作》、杜甫的《旅夜书怀》、苏轼的《新城道中》（其一）、姜夔的《扬州慢》、纳兰性德的《长相思》、李白的《将进酒》、杜甫的《阁夜》、李贺的《上李凭箜篌引》、李煜的《虞美人》、周邦彦的《苏幕遮》、高适的《燕歌行》、柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》、温庭筠的《菩萨蛮》、雎景臣的《般涉调·哨遍（高祖还乡）》。
综合分析这些入选中学语文教材的古典诗词，我们可以看出，在这113首诗词中，有《诗经》、唐诗、宋代诗词等，从汉至清，贯穿各个朝代。再看这些古典诗词的题材，囊括了田园山水、边塞、送别、咏史、叙事、闺怨、怀人、赠别、羁旅、讽刺、言志等各个方面；从作品的风格来说，凡中国古典诗词史上重要的诗词流派都有其代表性的作品入选，如田园诗派、边塞诗派、豪放词派、婉约词派等；以诗词的体裁而言，诗、词、曲以及汉乐府，五言、七言绝句，律诗，歌行，长调，小令等，无不齐备。所入选的作品，也都是曾在中国古代历史上产生过重大影响的传世佳作。可以说，这些作品大致能够反映出中国古典诗词史的面貌，让我们得以窥见整个中华民族辉煌灿烂的文明。教材中编排的这些文质兼美的作品，已足以满足新课标对中学语文教育的需要和要求。
然而，与新课标的制定和教材编排初衷相左的是，目前我国的古典诗词教学存在诸多问题，尤其是中学古典诗词的教学现状令人担忧。
（二）中学语文古典诗词教学现状分析
为了进一步获得目前中学语文古典诗词教学现状的第一手资料，笔者通过问卷调查的方式了解本地区的几所中学，学生来自初一到高三不同年级的学生共1000名，以此来了解中学生学习古典诗文的现状。主要的调查内容包括以下十个方面。
1.对古典诗词的喜爱程度
表6-1 中学生对古典诗词的喜爱程度
根据表6-1可以看出，10%的学生非常喜欢古典诗词，43%的学生比较喜欢古典诗词，另外根本不喜欢古典诗词的学生有47%。通过上述数据可以看出，古典诗词教学面临着困境，特别是在互联网背景下，受到各种因素的冲击，古典诗词对学生的吸引力正在逐渐消失。
2.学习古典诗词的目的
表6-2 中学生学习古典诗词的目的
根据表6-2可以看出，有11%的学生学习古典诗词是为了提高自身的文学修养，有44%的学生是为了考试应付，还有45%的学生学习古典诗词只是随便看看。根据上述数据可以看出，真正喜欢中国古典诗词的学生比例非常小。一部分学生是被迫学习，对古典诗词的兴趣不大，还有一部分学生的目的不明确，为了打发时间，随便翻看。
3.学习古典诗词的必要性
表6-3 中学生学习古典诗词的必要性
根据表6-3可以看出，只有16%的学生认为学习古典诗词非常必要，有36%和48%的学生分别认为学习古典诗词有必要、没必要。根据上述数据可以看出，有超出一半的学生认为应该学习古典诗词，感受古典文化之美，但是也有将近一半的学生认为在网络时代，古典诗词已经落后，没有学习的必要。
4.学习古典诗词注意的重点
表6-4 中学生学习古典诗词注意的重点
根据表6-4可以看出，有48%的学生在学习古典诗词时的重点在古典诗词的内容理解方面，有36%的学生会感受古典诗词的思想价值，有16%的学生在学习时侧重于感受古典诗词的审美价值。根据上述数据可以看出，学生对古典诗词审美价值的重视程度不足。
5.对目前古典诗词的教学方法的满意程度
表6-5 中学生对古典诗词教学方法的满意程度
调查显示，有14%的学生对教师的教学方法很满意，有38%的学生选择了基本满意，非常不满意的学生有48%。根据数据我们可以看出，有将近一半的学生认为教师的教学方法不适合自己，不利于古典诗词的学习，教师只有改变自身的教学方法，才能让学生更好地学习古典诗词。
6.背诵古典诗词的情况
表6-6 中学生背诵古典诗词情况(www.xing528.com)
根据表6-6可以看出，有16%的学生经常自觉背诵古典诗词，有35%的学生偶尔背诵，有49%的学生为了应付考试才背诵。根据数据我们可以看出，学生对古典诗词的学习被动性比较强，很多学生背诵古典诗词都是为了应付考试。
7.多媒体在古典诗词教学中的必要性
表6-7 中学生对多媒体在学习古典诗词教学的看法
根据表6-7可以看出，有80%的学生选择通过多媒体学习古典诗词，认为该方法非常有效，只有20%的学生认为没有必要通过多媒体，可以通过纸质书籍学习。当前社会已经进入了信息时代，学生偏向于图文并茂的学习方式，原有的纸质模式已经不受学生欢迎，多媒体课件、短视频等方法，更能吸引学生的关注，提高学习古典诗词的兴趣。
8.古典诗词的背诵情况
表6-8 中学生古典诗词背诵情况
根据表6-8可以看出，有50%的学生只能背出20首以下古诗词，有40%的学生能够背出20—50首古诗词，只有10%的学生能背出50首以上。根据上述数据可以看出，学生对古典诗词的背诵能力比较差，只有反复背诵，才能够领略到古诗词的魅力。
9.在谈话或写作中引用古典诗词的情况
表6-9 中学生谈话或写作引用古典诗词情况
通过表6-9可以看出，有32%的学生在日常生活和写作中经常运用古诗词，有58%的学生偶尔运用，有10%的学生从来不用。通过上述数据可以看出，学生掌握古诗词的灵活程度参差不齐，使用频率不高，活学活用能力比较差。
10.古典诗词对个人成长的作用
表6-10 古典诗词对个人成长的作用
根据表6-10可以看出，有25%的学生认为古典诗词对自己的成长很有作用，有56%的学生认为有作用，但是不能起到决定性的作用，有19%的学生认为古典诗词对自己成长根本没用。由此可见，学生对古典诗词的认识不足，引发了对古典诗词的态度偏差。
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