教材：实施美育的重要媒介

一本好书，往往能在第一时间吸引读者的眼球，这是因为编写者能满足读者的阅读兴趣。语文教材也是一样，如果能让中学生感兴趣，那么必须要符合中学生的阅读兴趣，符合中学生的阅读心理。在教材编写方面，为了解决教师教学任务与课时冲突的矛盾，同时为了提高学生的阅读兴趣，减轻教师的教学负担，笔者提出以下三点建议。

（一）增加课外知识配套的教材

根据学生的阅读兴趣，选择学生感兴趣的经典白话小说篇章。中学阶段的学生文学鉴赏能力还不成熟，他们往往对跌宕起伏的故事更感兴趣。因此，选材时应该关注中学生的“期待视野”与心理需求，选择故事情节较强的古代白话小说篇目，如《水浒传》中第八回《林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林》。同时，适当增加与课内节选篇章配套的篇目，如在《智取生辰纲》一文后面有配插图《三打祝家庄》，课本内的插图在一定程度上已经引起学生的注意且让学生产生了“阅读期待”，那么课外读物中可以增加该篇目，弥补课内选材篇幅不足的局限性。

（二）编写需要考虑阅读具有层次性

中学阶段每个年级的阅读目标是不一样的，小说的阅读应该由浅入深，由感性认识上升到理性认识，由初步感知推进到审美创造。教材编写应该考虑到学生的认知水平，七年级阅读目标应侧重培养学生感知理解等基本的阅读能力，八年级阅读目标应侧重于培养学生感悟欣赏的能力，九年级应侧重培养学生评价创造的能力。根据阅读目标的层次性，编者编写教材时应有所选择地选入古代白话小说篇目，并且有针对性地编写相关的美育知识与相关练习题。(www.xing528.com)

另外，编者应该考虑到古代白话小说在初中语文教材中所占篇幅较少且都编入九年级课本中，而七、八年级课业相对较轻松，编者可以适当地、有层次性地在七、八年级课内或是课外读物中增加古代白话小说篇目，让学生提早接触古代白话小说，以便学生能有充足的时间阅读原著，同时也能提高其阅读兴趣。

（三）增加审美鉴赏的知识与训练

给教师配有美育相关理论的书籍也非常有必要。中学语文教师的理论知识的匮乏是制约古代白话小说审美教学的重要因素。教师古代白话小说的美育实施要想有条不紊地进行，就必须系统地对教师进行相关理论知识的培训，因此教材编者需要增加相关美育理论的书籍，使教师的理论知识不再出现盲点。中学生审美能力的提高不能仅仅凭借教师的讲解引导与学生的自我领悟，还需要对相关知识加以消化与巩固，因此有针对性地对审美鉴赏知识进行训练还是非常有必要的。

另外，对于考试内容，笔者建议考试题型不能有失偏颇，适当地增加古代白话小说的考试内容，尽量避免考什么教师就教什么、学生学什么的情况出现。这样一来，我们的古代白话小说审美教学才有合适的土壤生存，学生在学的过程中才能真正提高语文素养，达到美育的目的。