合作学习：促进学生主动参与与独立学习

合作式学习既是研究性学习的构成形式,又是研究性学习的方法策略。它是通过群体活动(个人、小组)共同完成任务,是有明确职责的互动性学习。在合作学习的过程中要把握如下要点:

资源共享,知识互补。合作学习能够充分利用学校有限的条件,将场地、器材和一些短缺设备物尽其用,小组共享;将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式,进行高速度、大密度、快节奏的“传递”,做到资源共享;由于学生接受问题能力的差异,家庭、社区环境的差异和学习类型的差异,应将学生按兴趣爱好、研究专长混合分组,有利于形象思维型和逻辑思维型在研究过程中的优势互补,有利于知识密集型和操作应用型的“知”、“技”互补,有利于优秀生对后进生在合作过程中的帮带。

体验交流,统筹运作。在合作学习中有学习者的积极参与,更有高密度的交往过程。因为合作学习需要在一个良好的学习氛围下活动,研究目标的一致性、研究内容的兴趣性、研究方法策略的互补性,营造了一个宽松和谐的学习研究环境,学生之间的相互支持、配合,特别是面对面的促进性活动,易产生学生之间的情感沟通,在互敬、互爱、互帮、互动下学习。合作学习的“合力”就在于把每一个人的能量凝聚为团队精神,把个人之间的竞争转化为小组之间竞争,培养学生合作竞争意识,这正是科学领域最推崇的一种精神。因此,有的学者这样描述,“合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务,有明确责任分工的互动学习。在合作学习过程中,有认知过程同时也有交往过程与审美过程”。(www.xing528.com)

自主为本,合作协作。合作学习如果完全依赖帮助学习,对于学生来说,学习仍然是被动的,不仅收效不大,还会导致流于形式。合作学习应该是保证每个学生的自主性学习,在自己学习。自主学习的基础上,再进行小组讨论交流、操作、实验等活动,通过合作和协作,完成研究目标,提高研究水平。