评价老师的教学：激发学习积极性，培养自主学习能力

小学高年级学生正处在一个特殊的成长阶段， 思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此作为体育教师的我，在备课与教学中学生的兴趣便成了我的必备内容之一。

记得在一节体操新授课上， 由于上节课学生学习的辅助动作前滚翻成蹲立——挺身跳的情况较好， 因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°的动作。 所以这节课的开始我首先问大家：“同学们， 你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会老师做的前滚翻交叉转体180°的动作？ ”学生们一个个七嘴八舌地议论开来。 “我来试试。 ”只见“捣蛋王”蒙蒙跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！ 大家给他鼓鼓掌。 ”我高兴地说，并结合他的动作仔细地讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，丁老师来和大家比一比，大家都来评评老师做得好吗？ ”同学们都有些吃惊，但也很赞同。

可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥学生做，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°的动作做得有些勉强。 刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。 我只好点名说：“体育委员带个头。 ”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮， 接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。 ”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。 还有其他的意见吗？ ”孩子们互相看了看，都不说话。 “蒙蒙，你说说。 ”他先是支支吾吾地不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说老师做得不错， 就是做交叉转体180°时转体不够充分，身体有些歪。 ”听完后我说：“评价得很不错，我能看得出刚才每位同学都很仔细地观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面丁老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打分好吗？ ”学生们都说：“好! ”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个完整而优美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴地对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错! 同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。 老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？ ”“对！ ”学生们大声地回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助，互相纠正动作，互相评价呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现得真棒! 回家后都可以当爸爸妈妈的小老师了。 所以这节课的作业是回家后和父母一起在床上练习此动作，下节课大家把在家和父母一起学习的情况告诉老师，好吗？ ”“好! ”在学生的欢呼声中结束了本节体育课。

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宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味地让学生反复、枯燥地练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣—思—练—创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动地投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生当评委的方法，激发学生的兴趣，使他们主动地去学练。

通过这个小小的案例，再一次使我深刻地体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多地重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协调的发展。