调皮蛋的成长与创造力

像满塘荷花中最显眼的那一朵，刚接任二年级二班，小袭就给我留下了深刻的印象。

那是第一节体育课时，整队检查人数，小袭嗷嗷尖叫；自报姓名，他摇晃着脑袋大喊：“我叫‘喜悦’，又叫‘高兴’。 ”这节课，做游戏时，他把女生弄烦了、揪哭了；队列练习时，他高举双手做怪样；解散活动时，他和另一个孩子满地打滚，还不时过上一招……短短一节课，小袭出尽了风头。

我确定这是一个十足的“调皮蛋”，就把他叫到了办公室。

仔细观察，我发现这个方头圆脸，白净结实的小男孩其实挺可爱，一问班主任王老师才知道，这孩子既聪明又伶俐，是班上最会学习的一个学生。我的气消了一半，但我还是用我为他量身定制的小妙招对他进行了一番耐心的教育， 向他讲明上体育课的规则和要求，他非常认真而诚恳地听，并一一作了保证。

我以为以后上课就会安生了，“最会学习的学生” 当然也应该是“最听话的学生”啊！ 可事情并没那么简单，在接下来的体育课上，“调皮蛋”依然我行我素，非但没有一点收敛，而且“奇招、怪招”更多了。 经常被他闹腾得影响课的进程。 我越来越烦，但我依然耐着性子一次又一次地教育他，甚至严厉地批评警告他，却都无济于事，一度让我非常无奈。

这天下午，和煦的阳光暖暖地照在操场上，又是二年级二班的体育课了。 按常规，我们该做“你追我赶”的游戏。 这是孩子们特别喜欢的一个游戏。 一上课，他们就在操场上整整齐齐地站好队，等着我下达命令。我站在队伍前，望着这些幼小稚嫩但却正正气气的孩子，心中涌起一股自豪：这就是我的课堂，这就是我的不同于教室但却同样条理井然，活动有序的课堂。

“我来也！ ”(www.xing528.com)

天呀！又是小袭，他要干什么？还没等我反应过来，小袭已经又喊又跑地来到了队伍前面，大大咧咧地耍起了“猴拳”。引得全班同学哄堂大笑，操场上顿时混乱起来。我“怒火中烧”，这么多年了，我还没遇到过这样“顽固不化”的孩子，这种严肃的场合他也看不出“火候”。 我越想越生气，恨不得立刻把他“提”到一边去，但小袭却像没看到我似的，越耍越带劲，身上似乎有使不完的力气。 看着这个天真得忘乎所以的小男孩，我忽然意识到，我不能再用常规的方法来教育他了，我应该换一种特殊方式。

我走近他，笑着说：“小袭，你耍得真是棒极了。 可现在没有金箍棒，下节课老师把体操棒拿来当金箍棒，请你教大家耍。同学们，你们愿意吗？ ”孩子们一起大喊：“愿意。 ”“请为小袭鼓掌！ ”“啪啪啪……”，操场上响起了热烈的掌声。

小袭终于停了下来，他吃惊地看着我。我装作很欣赏似的拍拍他的肩膀，摸着他的头，又说：“现在，请小袭当司令员，领大家做‘你追我赶’的游戏，同学们‘高兴’吗？”孩子们又顺势高呼“高兴”！这时，一丝惊喜从小袭的眼睛里闪过，满腹狐疑的他，现在终于有点相信我了，规矩了很多。

我开始指挥小袭当“司令员”，这样爱动的孩子，应该让他的活力用在正当的地方。可喜的是，小袭一点就悟，每一个动作，每一个要领，我一提，他就能准确地引领出来，因为他学习方面的影响，孩子们也都心甘情愿听他指挥。这样的效果，还是我在别的班的课堂上少见的。 而且因为小袭的带领，这节课竟然出奇地有条理，课堂容量也大了许多。 课后小结时我及时表扬了他，小袭脸红了，竟然产生了从来未有过的腼腆。

之后，我找小袭交流：你应该学会用心去做应该做的事，这样才能得到同学们更多的认可和喜欢。小袭没有说话，但他笑得非常开心，他的眼中真的充满了“喜悦”。

在以后的体育课上，“调皮蛋”的“怪招”不见了。 然而，正是这些奇妙的“怪招”，让我发现了他的聪明、活泼和才气，让我引导他变成了今天同学们体育课上学习的榜样。日后，我也经常和王老师谈起小袭，我想说：“也许不久的将来，‘调皮蛋’小袭一定会成为一个富有创造性的人才”。