下课了， 一群学生围着我叽叽喳喳问，“老师冠军赛什么时候比”“老师我想和你比一比”“我们两个并列第一， 什么时候再比一次？”……我一边往办公室走，学生一边跟在我的身边问个不停，问完了再用力猛跑几步，让我看看他跑得多么快要给我展示一次，回头还不忘补上一句：“老师我比肖玉坤跑得快”，好像现在不告诉他们什么时候再比赛，就跟我不散伙的架势。这场请愿是我结束部分的总结评价惹来的。
本次体育课上，为迎接学校组织的达标运动会，特意组织了一次50 米短跑比赛，好让同学们提前感受比赛的氛围，激发他们积极参加比赛的欲望，为取得优异成绩做好心理和身体的准备。
按照课时计划的进程， 准备活动过后， 先组织了玩沙包的游戏，抛接沙包比赛、夹沙包比赛、踢沙包比赛后，组织队伍带到跑道上准备50 米快速跑比赛，四人一组（两男两女）。 首先是体育小干部的分工， 体育委员发令， 小组长在起点组织学生上道并监管纪律，副组长在终点处协助组长管理纪律；规定准备区，划定起跑线，组长一律站在队伍的排头左侧行使自己的权利和义务； 老师在终点负责判定男女生冠军。 一切准备就绪，比赛开始。
在我和体育委员的精心部署下，比赛一组一组地顺利进行着，从学生的跑步姿势、表情、叫喊声中，可以看出每个同学都在努力地争取比赛的胜利。 比赛结束，我故意神秘地小声问同学们，想不想知道我们班哪些同学获得了冠军， 获得冠军的同学肯定已经站好了等待老师公布成绩， 刚刚结束比赛还在兴奋中讨论比赛结果的队伍，霎时间变得异常的安静和整齐，一双双明眸的小眼睛，瞪得圆溜溜地望着我，好像在说：“老师你快说吧，我就是冠军，赶紧报出我的名字吧。 ”
表扬一——我字正腔圆高声地说，今天特别表扬一个同学，大家都知道男生张俊伟跑得很快吧， 但在四个人比赛中， 我们班女生——徐明慧同学， 她在比赛中超越了短跑王子张俊伟获得小组冠军，比男同学跑得还快，也是女生中唯一一个小组冠军获得者，我刚说完大家不自觉的啪啪啪、啪啪啪为她鼓掌，我留意到徐明慧同学有点脸红，不好意思地享受大家鼓励。(www.xing528.com)
表扬二——我一个小组一个小组地指着学生大声报出小组男女冠军同学，刚报了几个小组，后面我再报的时候，全班同学顺着我手指的同学，非常大声地齐声喊出冠军同学的名字，并为他们鼓掌表示祝贺。获得冠军的同学一般正经地站在原地，自豪地接受同学鼓励，从他们的脸上、眼里可以看出内心获得冠军的那份喜悦，暗自决心下次更加努力表现。
表扬三——认真负责的小组长，不仅跑得快，而且在比赛中组织得井井有条，每个小组跑前和跑后队伍都很整齐，为比赛创造了良好的秩序，这都是小组长的功劳，对小组长提出表扬，大家都要向他们学习。 看到同学们个个斗志激昂，跃跃欲试的样子，我趁热打铁地提出建议，在以后的体育课上我们还要组织冠军比赛，男生和女生的冠军在一起进行比赛，看谁是我们班真正的短跑冠军，此话一出，才有开头的一幕。
俗话说得好，“一句话让人跳，一句话让人笑。 ”这节课通过教师语言的激励，学生的情感需要得到了满足，从而大大激发了学生的自信心和对短跑的兴趣， 无形中增强了他们的规则意识和良好的纪律意识， 激发他们在今后的课上会以更大的激情上好每一节体育课。 因此，在以后的总结评价阶段，教师对学生的出色表现要给予褒奖和宣传，教师富有激情的、称赞的言语，具有明显的鼓动性和导向作用，这些语言不仅当事人会受到鼓舞，其他同学也会得到明显的情绪感染， 帮助学生建立学习锻炼的自信和成长中纪律意识的形成。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
