提升护理教育的人文建设

加强护理人文教育，是进一步加强护士队伍建设、推动护理事业发展的根本动力。当前护理事业发展过程中出现的一些问题，与护理教育中人文教育的缺失有着直接的关系。我们尽管已经意识到人文教育在护理教育中的重要意义，但是并未彻底扭转护理专业中人文教育和科学教育严重失衡的局面。加强人文教育，传授人文知识，塑造人文精神，提高人文关怀能力，是护理人文建设的当务之急。

护理专业的人文教育作为一种人文素质教育，应围绕护理教育的培养目标，通过人文知识的讲授，逐步内化为护士的人文精神，并使之成为道德教育的基础。

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弗洛伦斯·南丁格尔曾强调护士应由品德优良、有献身精神和高尚的人担任，要求护士做到“服从、节制、整洁、恪守信用”。她不但重视护理教育，而且重视护士的品德教育，每年从1000～2000名入学申请者中挑选15～30名学生入学。大多数学员由她亲自挑选。条件是有教养和进取心、思维敏捷、灵巧、判断力强并有一定的教育水平和宗教信仰。她认为，只有具有这些品质和条件的人才适合成为护士。她要求护士“正直、诚实、庄重”，并说“没有这三条，则将一事无成”。可见，对护理人才的培养，人文教育和道德教育甚至比护理技能更为重要。

强化护理人文教育，应该优化课程结构，调整“护理伦理学”、“护理心理学”、“人际沟通”等护理专业人文课程在现有课程结构中的比重。举办人文讲座也是护理人文教育的重要方式。讲座可以广泛介绍人文知识，为护理人员提供一个视野开阔的学习空间，传播人文思想，有效地营造浓郁的人文氛围。

护理实践是护理专业必不可少的学习内容，培养护理人文精神和科学精神的有机统一，将人文关怀理念从理论引向实践。在实践课程中，护理人员除了掌握技能外，更重要的是在各个操作环节中领悟人文关怀，护理人员应在操作中特别注重患者身体、心理、社会的整体护理。人文关怀不限于护理操作的简单、表浅的描述，而是主动深入探究患者的内心需要，以便能够更好地满足患者的身心需求。(www.xing528.com)

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强化护理人文教育，在职培育同样重要。人文精神的培养与临床工作结合起来，使人文关怀贯穿于实际工作的各个环节。近年来，我市医学人文建设蓬勃开展，特别是人文关爱试点病房的建设取得了明显成效。以病人为中心的服务理念深入人心，医务人员形成共识，化为行动，逐渐成为行为准则。各个病区集思广益，以病人需要为出发点，从细节做起，以当前的医疗资源尽量满足病人需求。试点病区建设，为全面开展医学人文关怀奠定了坚实基础。今后，各级医院应继续形成自上而下、自下而上的全员友爱氛围，关爱员工，提高员工幸福感；关爱病人，提高病人满意度。只有这样，护理人文建设才能持之以恒，永续发展。