“言”“文”合一，“言”“文”并重，这一教学理念本是吴丹青老师针对文言文教学过程中，教师解释词语、翻译课文时基本不涉及思想情感、文学意蕴、文化内涵这一现象提出的，意图是希望学生在学习文言解词析句中领悟文章（文学）意蕴、文化内涵；探究文意时积累文言知识，培养文言语感。
《归园田居》是一首古代诗词，吴丹青老师在这首诗的教学中显然践行了这一教学理念。在第一环节，吴老师首先做的是听写，通过听写来检测学生学情，同时挑选出学生集中错误的字词，并请写对的学生解释他为什么能写对这个字，而学生的回答大都从这个字的本意入手，联系诗歌的上下文进行阐释，比如“草盛豆苗稀”的“盛”字、“晨兴理荒秽”的“秽”字。而最典型的是组织学生对三个“dài”字的探讨。吴老师汇总了学生听写中的错误，就“带月荷锄归”的“dài”字是“带”还是“戴”或者“待”提出疑问。摘录教学实录片段如下。
生1：我觉得“待”字不好，“待”是等待的意思，陶渊明总不会早晨出去种田，等到月亮出来了回家，这在逻辑上讲不通。
生2：我认为“戴”字比较合适，“戴”是一个动词，穿戴。“戴月荷锄归”就是指月光像帽子一样被陶渊明戴在头上回家。(www.xing528.com)
生3：我也认为“戴”字比较好。有一个成语“披星戴月”，正好陶渊明诗歌中后面也是“月”字。务农应该是一件很辛苦的事情，“披星戴月”也形容一个人工作的辛苦。
生4：我不认为这首诗是要表达劳作的辛苦，因为后文说道：“衣沾不足惜，但使愿无违。”可见陶渊明并不认为他很累很艰苦，反而很喜欢这种生活。所以我觉得“带”字比较好，“带月荷锄归”就是带着月亮一起回家，有一种闲适的意味。
学生在三个“dài”字的选取过程中，不仅考虑了字原本的意思，掌握了重难点字词，理清了诗歌大意，同时探讨分析了诗歌的思想内涵，对诗歌要传达的情感有了大体、初步的把握，教学方法真是巧妙。（杜林云）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
