如今的语文教学存在一个普遍的问题，就是因过于关注语文知识的教学，而忽视了学生在真实阅读情境中对阅读方法的实践。蒋军晶在群文阅读时注重对学生阅读能力和阅读方法的培养，指导学生根据阅读文本的特点，尝试略读、浏览、速读等真实的、实用的生活化阅读方法。
例如，“草莓”群文阅读教学实录[5]：
师：更重要的一点是我们发现有时我们看一篇新闻报道可能还不够，相关的新闻可以多看几则，现在网络发达，通过关键词搜索，相关的新闻很快可以搜到。看了多则新闻之后，我们知道，导致草莓个头特别大的原因有多个。到底有几个呢？看看我们能不能梳理清楚。请大家再浏览这四则新闻，找一找，理一理。(www.xing528.com)
一堂课中，多文本群文阅读，对学生阅读数量和质量的要求是非常高的。故群文阅读不要求反复朗读文章或者细致入微地品读文章，而是要采用贴近生活真实情境的阅读方式抓住重点、提取关键信息。通常，教师对教材中的一篇新闻便可以具体分析一两节课，而在“草莓”群文阅读教学中，蒋军晶先后让学生阅读了四篇新闻，所以采用常规教学方式在一节课中教四篇新闻是不可能的，故而蒋老师在处理时突出要点，请学生采取浏览的阅读方式找出导致草莓个头特别大的多种原因，这与我们日常生活中阅读新闻的目的和方法是一致的。
语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性的课程，学生学习语文是为生活服务的。在语文课堂上尽可能采取切近学生生活实际的教学方式，才能有效地指导学生真实的语言生活，而这恰恰也是提升语文能力的捷径，因为“习得”是语文能力获取的最佳方式。蒋军晶的群文阅读教学自然而然地打通语文学习与生活的关系，学生能够将语文课堂上学到的知识和方法运用到生活中，也在这个过程中培养语文学习的兴趣，慢慢爱上语文。
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