在口语活动中培养有效的口语交际能力

口语交际是一种动口、动脑的活动。《语文课程标准》在“教学建议”中说：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，学习专门、系统的口语交际知识，不是教学的目的，培养实用的口语交际能力，才是教学的价值追求。而能力的培养，不是靠掌握有关知识、揣摩吸纳他人的交际经验就能完成的，唯一正确的途径只能是脚踏实地的实践活动。“活动”是实现口语交际教学价值的途径，是使口语交际教学具有生命力的手段。

当然，作为教学活动，与现实生活中的活动并不完全相同，它同时还是一种学习活动，是两种不同性质的活动的融合。教师设计中结合学生生活经历、运用已有知识储备的口语交际活动，使学生在活动中接受口语交际的知识，形成直接体验，养成口语交际的能力。口语交际能力的养成是通过口语活动自行自悟，而不是通过教师的直接传授和灌输获得的。

除了口语交际课，教师可适当创设课外训练的机会，如班队活动、社团活动等，在各种校园活动和社区活动、公益活动过程中，在参观、访问、进行社会调查等校外实践活动中，都可以进行口语交际。这样既拓展了口语交际课的空间，又有助于学生口语交际能力的提升。(www.xing528.com)

口语交际是以口语交流为凭借的语言活动，为了顺利进行口语交际活动，当然也需要一些非口语手段的辅助。口语交际教学既有口语运用的教学，也有非口语甚至非语言运用的教学，如凭借标志、表情、动作、舞蹈、图画等工具，这也是全面提升学生的口语交际能力和语文素养的必然，但口语运用——倾听、表达、交流的教学必须成为核心，占主导地位，而安排过多非口语运用的教学活动，那就不是口语交际课，甚至不是语文课了。