小学语文教学中的教师艺术技巧提升

（一）审美性

苏霍姆林斯基曾有过一段精彩阐述：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的、感情的、审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”富有审美性的语文教学要能够：①展示教学内容美；②再现情景之美：③讲究语言美；④体现教学过程的美，诸如节奏的美、风格的美、板书的美等；⑤注重教师的形象美，包括仪表、风度、情态等。讲究审美性的语文教学，能让学生感受美、理解美、鉴赏美，乃至创造美，它能让人如沐春风，而不是“如坐针毡”。

艺术的本质是人对现实的审美观照。苏联当代著名美学家斯托洛维奇曾经指出：“在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动都必定具有审美意义。”既然教育艺术是教师运用综合的教学技能技巧，按美的规律进行的独创性的教学实践活动，那么教育艺术就必然带有审美性的特点。可以说审美创造是教育艺术的特质。作为基础性学科的语文，它的教学目的本身就有培养学生健康审美观和发现与创造美的能力的要求，成功的语文教学过程本身也应该是审美过程。它从两个方面彰显其审美特质：一是教学内容的美，二是施教过程的美。语文教材是教学内容的主要载体，蕴含着丰富的审美内容。语文教材中选的课文，大都是依照美的法则创造出来的文质兼美的文章的典范。比如小说中塑造的形象美，诗歌中的意境美，说明文中的情趣美，议论文中的哲理美，都可以构成审美教育的资源。教师要利用美的信息激发、引导学生的审美心理和情感，形成正确的审美观念和健康的审美品质。施教过程的美主要指教师教态美和表达形式的美，“教师的教态美指教师在教学过程中表现出来的仪表、表情、动作诸方面的一种综合美”。表现出衣着整齐美观，仪表端庄大方，态度亲切自然等。教师表达形式的美则体现在语言美，富于美感的教学语言要有启发性、鼓动性、幽默性；节奏美，教学节奏有张有弛，有起有伏；板图美，板书层次清晰，简洁明快。

（二）情感性

教学过程是教师、学生、教材三者之间交流信息的过程。这个过程不是单向的，而是交互的。信息是知识与情感的组合，师生在交流情感的过程中掌握知识，在掌握知识的过程中交流情感。“文章情铸成”课文是情感信息的密集体。教师要运用课文中所包含的真挚情感，叩击学生的心弦，激发他们感情上的共鸣。教师要善于抓住课文中可能引起共鸣的动情点，“点”在抒情性作品中是情感的凝聚点；在叙事性作品中是情节的高峰点；在哲理性作品中就是情理的融合点。教师还应当注意强化教学语言的情感性。“语言是心灵沟通、情感沟通的好工具。教师应努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，努力提高自己的语言修养和品位，要注重通过声情并茂的朗读来激发学生的审美情感”。如朗诵《太阳是大家的》，通过舒缓、浑厚、沉静的朗读让学生揣摩其中的情思，进而把在特定历史条件下想超脱而又不能超脱的彷徨以及淡淡的喜悦和哀愁很好地表现出来。

（三）形象性(www.xing528.com)

教师在施教过程中，还可以借助动作、图像、影视、音响等手段，使抽象的内容形象化。形象性也是语文教学艺术的一个重要特征。首先，教师的语言要有形象的功能。教学语言描摹教材或某些生活场景中的形象，应该达到“状难写之景如在目前”的地步。其次，要注意体态语言的形象功能。体态语言，是“教师用手势、姿态、表情来表达信息的一种无声语言，它辅助有声语言，更准确更生动地表情达意，使抽象的语言符号变为形象的动作，弥补语言表达之不足”。教学中，教师一个形象的手势，一次鼓励的目光，一个亲切的微笑，都会给学生留下深刻的印象。进而增强教学的形象性，激发学习兴趣，提高教学效率。另外，教师可以利用现代化的教学手段来增强教学的形象化效果。特別是影视艺术，它绘声绘色，直观形象，能让人达到如临其境、如见其人、如闻其声的美妙境界。

（四）创造性

“创造是艺术的生命”，教育艺术的成败在于创造。语文教育艺术的创造，是教师依据一定的审美理想，按照美的规律而进行的一种培养人的自觉和自由的活动。语文教育艺术的创造性有其独有的特征。这体现在教学设计，是教师的创造性思维在语文教育谋划中的运用，教师对教材的处理艺术、对学生学习力的判断艺术、对自我教育力的估价艺术是谋划的科学依据，对课文教学目标的确立与陈述、对教学方法的选择、对教学结构的安排，直接影响语文课堂教学行为。可以说，“运筹于帷幄之中”，决胜于课堂之上。语文教育艺术中谋划的物化产品就是教学设计方案，这是我们对语文教育艺术的相对静态的认识。语文教育艺术的动态性特征表现为教学的行为艺术。如果说设计艺术属于“战略”这个范畴，那么行为艺术则属于“战术”的学问。

教师不仅要自己创新，而且要鼓动、指导学生创新。学生是教学活动的主体，学生学习是把外部知识信息主动纳入自己知识结构的过程。在教学方法上，教师要变灌输压制为启发引导；在学习方法上，学生要变“死记硬背”为“建构自主能力”，挖掘其自身潜力。教育艺术的创造性应该是新颖性和美感性的统一，富有创造性的课堂应充满生命力，教师愉快地教，学生有兴趣地学，师生互动，其乐融融。