认识作文基础等级与发展等级解析

一、作文等级的常见评分标准

说明：
1.基础等级评分：“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含义涉及的范围。选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。与材料内容及含义范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
2.发展等级评分：不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。（1）深刻：①透过现象看本质。②揭示事物内在的因果关系。③观点具有启发作用。（2）丰富：①材料丰富。②论据充足。③形象丰满。④意境深远。（3）有文采：①用词贴切。②句式灵活。③善于运用修辞手法。④文句有表现力。（4）有创意：①见解新颖。②材料新鲜。③构思精巧。④推理想象有独到之处。⑤有个性特征。
3.缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分，每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
4.套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”要在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

二、正确认识基础等级

由上可见，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展等级，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。正确的方法是应首先重视基础等级。

（一）重视基础等级的原因

（1）基础等级是40分，发展等级只有20分，孰轻孰重，不言自明。

（2）基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就不给发展分。

（3）就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础等级”的要求并没有真正达到，或者说写作的基本功并没有过关。

因此，对那些还没有达到基础等级要求的同学来说，首先应提高基本的写作能力，力求在基础等级上有较大的“发展”；同时，尽可能地去争取发展分。在这一点上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”。

（二）基础等级的要求

基础等级的要求共有六项，分别说明如下：

1.符合题意

这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。一般来说，考生的实际写作水平是平时练就的，但考试作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分，或出示材料，或出示标题，或出示话题；“要求”部分提出若干限制条件。写作前，要对试题的各个组成部分进行准确全面的审读和理解。要正确理解材料的寓意，扣住关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。

2.符合文体要求

高考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说，你“自选”了什么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种文体，就要写得体现出这种文体的规范。你写记叙文，就要以写人叙事为主；写议论文，就要发表自己的看法，注重议论，注重说理；写夹叙夹议的文章，就要注意叙议结合。

3.感情真挚，思想健康

“感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假、造作、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。所谓“真挚”，就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描景还是说理，都应渗入作者或爱或憎、或喜或忧、或褒或贬的真挚情感。人们说，写作是生命的运动。即使写“故事新编”之类，也要写出真情实感。

“思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。要惩恶扬善，表现出对社会主义核心价值观、社会总趋势的认识、理解、愿望等，透射出真善美的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观、道德观。

“感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰，共同构成文章的精髓。

4.内容充实，中心明确

“内容充实”，指文章的材料翔实、具体，能为“中心明确”服务。内容不充实，只有干巴巴的几条筋，没有鲜活、丰满的血肉，写记叙文形象不具体，没有意境，写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章。

“中心明确”是指文章要有一个明确的中心，并围绕这个中心来写人叙事或议论，否则就会散乱而不知所云。

“内容充实，中心明确”，是高考评分的又一把重要尺子，在这一点上达不到基本要求，也就是文章内容不合要求，得分会比较低。

5.语言通顺，结构完整

“语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通，指文句表达要合乎规范，符合所写的内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯，符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规律。用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是若干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说，最应努力的是把每一句话要表达的意思说清楚，顺着一定的思路说需要说的话，不要“东一榔头西一棒槌”。

“结构完整”是针对文章在结构上存在的问题提出的，主要是全文思路不清晰，段与段之间的内在联系不明确。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系，是并列、递进、对比还是总分，写作前都应有一个明确的考虑。

6.书写规范，标点正确

首先要写字规范、正确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；不漏用、错用标点符号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；最后是书写格式正确，卷面整洁，修改要用规范的修改符号，不随意涂抹。

高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素有一定影响，尽管我们的评分标准在尽量缩小赋分的误差，但书写卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。

所以，考场作文要注意：①先拟一个较详细的写作提纲再成文，避免盲目行文，乱涂乱画；②不会写的字可用意思相同的字替换；③精力高度集中，尽量不要修改。确需修改，要尽量少，而且要正确使用删除、增补、颠倒、移位、连接等修改符号；④掌握标题、分段以及应用文的行款格式；⑤认真使用标点符号，防止“一逗到底”；⑥墨色浓淡、粗细适中。

三、正确认识发展等级

高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新四项。

（一）深刻

深刻，是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢？

1.能透过现象看本质(www.xing528.com)

2.能揭示问题产生的原因

由果溯因法，是作文立意式分析论证的常用方法。一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

3.观点具有启发性

这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考，有一石激起千层浪之效。写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。这些都是富有启发性的。

讲“深刻”，一般针对议论文而言。使文章深刻，当然不止以上三方面，但主要是这三方面。追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。我们应该在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，培养良好的思想品质，掌握科学的方法论，运用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理。

（二）丰富

丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层。它对文章内容的质和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的东西。

1.材料丰富

材料是文章的“血肉”。材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有多向多层面的特点。具体说来，写议论文能旁征博引，揭示诸多现象之间的内在联系，有论辩力。写记叙文，故事复杂、情节曲折，画面纷呈，线索分明。写人能主次映衬，叙事能跌宕起伏。但不要认为材料丰富，就是罗列事实。材料贵在精当。以一当十，以少胜多，目标明确可视为丰富。

2.形象饱满

形象，就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。它包括人物以及为塑造人物而写的景物等。记叙文中，人物个性鲜明，有血有肉，情感丰富，栩栩如生，呼之欲出，就可称为形象丰满。朱自清《背影》里的父亲形象，就是一个丰满的形象。不要把丰满误解为“写得多”，主要是要充分展示人物的内心世界。

3.意境深远

意境，指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。这里所说的意境深远，应包含以下几个要素：有情景；有形象；有活动。能给读者带来丰富的想象，又能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品，就有意境。作文时，营造好“情景”，塑造好“形象”，展示人物的“活动”，使之发人深思，耐人寻味，当是我们孜孜以求的。

（三）有文采

“有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。所谓“有文采”，就是语言美，富有感染力、震慑力、穿透力。文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。

1.词语生动，句式灵活

在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明、内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括、不痛不痒的词语。句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。不同的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式，不能只是呆板地运用一两种句式。

2.善于运用修辞手法

我们学习各种修辞方法，学了就要用。比喻、拟人，可使表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强气势；等等。

3.文句有意蕴

文句凝练、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境，富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是有意蕴；“夜正长，路也正长……”这也是有意蕴的。

（四）有创新

“有创新”与“深刻”“丰富”“有文采”不是并立关系，而是交叉关系。设置“有创新”这一发展等级的评分点，意在培养创新意识。从写作说，就是强调文章的“新”和“个性”色彩。什么是“有创新”呢？

1.见解新颖，材料新鲜

写议论文，观点要新，例证要新，不能人云亦云；写记叙文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的见解，新的材料从哪里来？从生活中来，从个人的感悟中来，而不能照搬照套。当成千上万的考生都要移植爱因斯坦的“记忆”时，有考生想到将普通人的记忆移植给爱因斯坦，这一思考的角度就很“新”；当成千上万的人从正面或反面说感情对认知的影响时，有考生有理有据地论说“认知不应受感情的左右”，这样的见解未尝不“新”。

2.构思新巧

同样的题材，因构思之巧，就会各领风骚。同是《咏梅》，毛泽东与陆游迥异；同是写“灯”，巴金与柯罗连科各异其趣；同是写《乡愁》，余光中与席慕蓉各有不同。

构思无定法，但以下几点要注意：①要刻意开掘事物内涵，追求立意高远；②要学会“蓄势”，写出引人入胜，欲罢不能的开头；③要写出余音绕梁的结尾；④学会运用抑扬、张弛、正侧、起伏等手法。

3.推理想象有独到之处

想象是创造的开始，是腾飞的双翼。富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。独到，是根植现实而又有超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。

4.有个性特征

写作是一种生命运动，是最富有个性色彩的劳动。承认个性，张扬个性，是一种人本的回归。要写出有个性特征的文章，就是用自己的语言写自己对生活的独特感悟。抛开这一点，很难有个性特征可言。

最后，要注意正确认识发展等级。首先是积极追求。写作本身就是一种是追求，考场作文尤其如此。对于发展等级，每名考生，不论原来水平高低，都应该追求到一定的发展等级分，不应放弃。其次是有所侧重。发展等级的四个方面的要求都能达到，固然很好，但就多数人来说是不切实际的。从某一两个方面去突破，是完全有可能的。从评分的角度来说，即使60分的满分作文，也不是四个方面都能达到。