教学中的设问，从产生的效果而言，有些对教学真正起到了推动作用，是有效的设问；而有些教学问题的设置，不仅没能发挥设问应有的作用，反而无形中浪费了教学时间，分散了学生的注意力和精力，对教学产生了不好的影响，是无效的设问。因此，教学中问题的设置能否产生预期的效果，是我们进行教学设计时需要关注和认真考虑的。怎样的设问是有效的？评判的依据是什么？怎样做到教学设问的有效和高效？若出现无效设问，如何依据教学的实际情况进行转化？这些问题的思考和解决，对于高中化学的教学有着非常重要的实践意义，是值得我们在教学中不断研究探讨、不断改进提高的。
一、有效设问
在教学中，要特别重视设问的有效性，这样才能使设问发挥应有的作用。什么是有效设问呢？判断设问是否有效，要分析学生对问题是否感兴趣，能否通过设问引导学生积极主动地参与问题解决的学习活动中，设问能否有效地激发学生的思维。创设有效设问，要求教师深入研究教材，在教学中精心设疑布阵，善于运用问题推进教学。通过教学问题的设置，学生能在学习过程中勤于思考，乐于钻研。在教学中，教师还要引导学生多问善问，善于联想，善于对比思考，遇到问题时，能够积极找寻多种解决方案。借助有效设问，一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开，逐步形成开放式、探索性的思维。
二、有效设问的要求
进行有效设问，教师首先要了解和明确教学问题的设置要求：
1.设问所用方法和手段生动直观；
2.所设问题具有启发性；
3.所设问题难易适度，具有思维价值；
4.所设问题有适当的梯度；
5.所设问题具有开放性；
6.所设问题具有延伸性；
7.设问将智力因素和非智力因素有机结合。
三、把握好设问的时机和效果
要形成有效设问，教师还需在教学中把握好设问的时机，关注设问所产生的效果。应纠正设问过于重复、烦琐而使教学效率低下的情况，也应避免为了追求“新、奇、特”，导致设问严重偏离教学目标，从而影响教学进程的现象。教学中，必须注重设问对教学活动所产生的实际效果，提高教学的有效性。课堂教学中，常在哪些节点设问呢？(www.xing528.com)
1.引入新课时设问；
2.突出重点时设问；
3.在学生有思维误区时设问；
4.突破难点时设问；
5.在进行知识的强化综合时设问；
6.在出现意外实验现象时设问；
7.在新课结束时设问。
四、有效设问的注意事项
创设有效设问，需关注问题设置的科学性、难易适度等方面。要注意以下几点：
1.创设的问题必须是针对学生确实感到困惑并觉得困难的学习内容，这样的教学设问才有真正的意义。学生对所学知识，不知道“是什么”“为什么”“怎么办”时，设问帮助他们答疑解惑。要避免在不需要时设置问题，这样的设问只能是徒有形式，对教学无意义，甚至会影响教学进程和效果。
2.要恰当把握问题的内涵。要做到这一点，教师需充分了解学生的认知水平和知识结构，熟悉教学内容的体系，从而明确问题的指向性。设置的问题不能太大、太空，学生无从思考，无以回答；问题也不能过于简单而失去思考价值；不能在设问的过程中有答案的暗示，导致学生不假思索就能回答，失去设问的意义。
3.在教学中，对于具有一定难度和深度的学习内容，设问时应分散难点，设计有层次、有梯度的系列问题。同时，要考虑问题的衔接和过渡，用组合铺垫或设计台阶等方法，进行问题的优化，提高设问的整体效果。
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