形体语言的重要性及教学培养方法

（一）有利于塑造出丰富的人物性格

在戏剧表演教学过程中，由于教学内容的不同，会出现不同的角色人物，这些角色在性别、职业、社会经历等方面都会有很大的差异。在表演过程中，学生需要对这些内容有一个深刻的认识，然后在舞台上进行呈现。此外，在戏剧表演过程中，学生不仅要在外表上与戏剧中的人物相契合，还要在言语和行为上与戏剧中的人物性格相符，这其中，形体语言便显得至关重要。在形体语言的渲染下，学生的形体塑造会更加真实、更具张力，从而增强整体的表演效果。

在形体语言的教学过程中，教师首先要引导学生了解如何将自己的性格内化。所谓性格内化，是指学生在与人物结合的过程中，使他们相信自己就是戏剧中的人物。无论他们的行为举止或说话方式如何，他们都应该贴近戏剧中人物的形象，将该人物形象生动灵巧地表达出来。另外，在肢体语言的帮助下，戏剧表演中的口头语言所形成的空档将在一定程度上得到补充。它还可以帮助观众更好地理解戏剧内容，加强学生与观众之间的精神沟通和情感共鸣。卓别林，这位著名的形体表演艺术家，就是一个很好的例子。在卓别林主演的哑剧中，整篇表演没有任何的语言表达，但它能让观众充分理解他们想要传达的信息，这也从另一个角度说明了形体语言的重要性。

（二）有利于展示人物的内心活动

从某种意义上说，戏剧表演不仅是一种行为艺术，更是一种舞台艺术。学生经过完整、系统的学习后，通常会站在舞台上进行表演，接受老师和其他观众的评价。同时，在戏剧表演过程中，学生需要在有限的舞台空间内尽可能地表达出戏剧本身所蕴含的内在意义，增强自身与观众的共鸣。因此，培养学生的形体语言就显得尤为重要。

比如，教师在指导学生学习话剧《一个女人的生活》时，不仅要让学生在服装和语言上做出改变，还要引导他们了解不同阶段女性的行为差异。比如青春期的活泼靓丽；中年时期需要操持家庭的稳定运行；老年时期的脆弱和蹒跚，都需要通过行为表现出来，以此加强观众的理解。

在许多情况下，形体语言还可以带动整部剧的情感走势，营造情绪氛围，刺激观众的情感变化。因此，对于学生形体语言的培养，需要教师们的高度重视。(www.xing528.com)

（三）有利于营造戏剧中的情感氛围

与其他的戏剧表现形式相比，形体语言能达到“无声胜有声”的表演效果。在戏剧表演的过程中，许多场景的设置是没有声音的。此时，如果在这个情景加入语言，会给予观众某种突兀感，影响气氛的渲染。在这个时候，形体语言的作用就凸显出来。比如，当老师指导学生学习话剧《窦娥冤》时，有一个情景是窦娥见到其父亲窦天章，在这个时候，任何语言都是多余的，所以老师可以引导学生通过形体语言进行情感的传递，如满眼泪水、身体颤抖等，通过这些身体行为来对窦娥内心的激动与悲痛进行阐释，从而有效地增强整体的表演艺术效果。

（四）有利于加深戏剧的整体内涵

在整个戏剧表演过程中，形体语言是一个非常重要的情感因素，它可以加强人物性格的塑造，也可以加强学生对人物形象的理解，从而提高整体戏剧表演的效果。

例如，教师在指导学生学习话剧《武松打虎》时，可以通过一些打虎的动作来表现武松的勇猛。在正规的教学中，教师可以教学生一些武术技巧，并在此基础上进行一些优化动作的处理，使整部戏剧可以形成一定的美感。此外，在教学过程中，教师还应合理地听取学生的建议，调整学生的学习状态和形体动作，丰富学生的肢体语言，从而有效地提高整体教学质量。