戏剧形体教学中的问题及优化对策

表演艺术是通过声音、台词、形体和表演来进行综合式的呈现，通常称之为声、台、形、表，这通常也是表演教学中的四门主要专业课。“形”在这四个方面起着重要的作用，没有戏剧的“形”，影视表演就会显得不完整。因此，在表演训练中，形体训练是培养影视人才的基础。没有形体训练，就不可能培养出综合性的影视人才。

（一）教学中存在的问题

在戏剧表演中，形体的塑造是非常重要的，但目前，形体训练的课程却不被一些学生所重视。他们没有意识到形式训练对提高表演艺术水平的重要作用。一些戏剧系、影视系的学生经常会以各种各样的理由不去上形体课。通过教学中的观察可以了解到，不上形体课的学生并不是不想学习，而是觉得形体训练课程无用。如果一个学生说：“老师，将来我们要成为戏剧、电影和电视剧的表演者，我们需要像舞者一样踢高我们的腿，弯曲我们的腰，还要训练我们成为舞者。我们的学习时间和精力有限，我们只想学习对表演有用的知识，所以不想去上形体课。”这就是认识不够清楚。可见，我国目前的戏剧表演专业课程在戏剧、影视人才的形体训练和教学中存在一些问题。

1.形体训练课乏味，学生失去了兴趣

在形体教学中，一些戏剧、影视表演艺术院校的形体训练课程只是一个简单的形体训练，还没有推广到形体表演的阶段。形体训练并没有与表演艺术相结合，而是成为训练舞蹈演员的一个课程。形体训练课程变得机械、枯燥，使学生失去兴趣。培养戏剧、影视表演人才，希望他们在戏剧、影视表演中展现自己的才华，展示自己的表演技巧，塑造戏剧中的人物形象，而不是在影视表演中做简单的高抬腿动作。就如同希望一条鱼在水中摆动尾巴去游泳，而不是强行要求它直立游动。如果破坏了鱼的运动规律，最终鱼的结局只能是面临死亡。如果戏剧、影视表演系的形体训练不把表演艺术融入其中，就不利于培养更多优秀的戏剧、影视表演人才。

如果把培养舞蹈人才的形体课程直接复制到戏剧、影视演员的形体课上，戏剧、影视表演系的学生不仅会觉得不舒服，还会产生形体课与专业无关的想法，导致他们觉得不去上形体课也没关系，这就是为什么有些学生逃课的原因。比如，就像刚出生的婴儿一样，由于身体发育不健全，只能吃母乳或奶粉，如果给这样的宝宝吃成人食物而不是合适的食物，宝宝能吞下它吗？如果没有适当的食物，婴儿就会营养不良。虽然婴儿和成人都是人，但毕竟是不同的，所以只有吃对了食物才能有利于成长。

2.照搬舞蹈的形体教学方式到戏剧教学中

在许多表演类专业高校中，形体课是由舞蹈专业的教师按照舞蹈演员的标准进行教学的。把腿压在杆子上、练习芭蕾、学习一些古典舞和民族舞等，这些适合舞蹈专业的学生，因为他们有一些基本的技能，并且几乎在大学四年的所有时间里都要学习这些东西，只需要不断地拓展和提高。但大多数表演专业的学生只有两年的形体课程，几乎所有参加普通考试升学的学生都没有形体训练的基础，如果像舞蹈学生那样学习最初的东西，他们只能舒展自己的身体，提高自己的气质。但是对于他们的表演来说，这些训练并没有起到多大的作用，并且也无法学习到形体的精髓。演员的几项基本技能不应脱离教学，而应相辅相成，统一服务于角色建设。因此，对于演员的培养，应该有一个更专业、更独特的形体训练体系。

虽然有些艺术院校可以把形体训练和表演结合起来，但那只是一种强行结合，并没有真正把表演艺术融入形体训练之中。在一些艺术院校，戏剧系、影视表演系的形体课大多是舞蹈形体课，只在课后增加了一点表演，这就使得形体训练与表演被大面积的割裂，缺乏形体与表演的真正融合。这种形体课不能达到真正的训练目的，不能激发学生的学习兴趣。一些形体教师需要提高对戏剧、影视人才形体训练的认识。他们不太清楚表演和形体之间的关系。在教学过程中，他们将训练舞蹈演员的形体训练复制粘贴到训练戏剧、电影表演人才的形体训练中，导致学生的学习积极性降低，对形体训练也越来越忽视，形体训练失去了其真正的价值。也有学生片面地认为，形体锻炼就像舞蹈形体一样，只停留在手臂和腿部的训练层面，对于学习表演的帮助很小。(www.xing528.com)

（二）解决教学中的问题

1.改进形体训练教学方法

面对目前形体课程不受重视，一部分学习表演的学生对形体课没有兴趣的现状。在形体教学中，应将表演艺术的特点融入形体教学，改进形体训练的教学方法，培养戏剧、影视表演人才。改变原来单调乏味、训练模式单一的戏剧、影视表演人才的形体课程。对不同的培训目标实施不同的教学要求，不要把培养舞蹈人才的要求放在戏剧、影视人才的教学上。改变长期灌输式的教育方式，增加学生的自主创新思维，在形体课上，不要机械地训练学生的身体，不要将重点放在腿能抬多高，腰能下多低上，在形体训练中引入表演思维，必要时可以运用启发式教育，使学生体验不同肢体所传达的不同思想。以散步为例，不同性别的人，不同年龄的人，不同心理状态的人，走路的方式是不一样的，有必要告诉学生，妇女走路的特点或老年人走路的特点。同时，引导学生布置形体表演作品，启发学生运用表演思维来表现形体，让学生逐步锻炼身体的自我意识和独立思考的能力。同时，进行一些身体放松训练和身体柔韧性训练，因为形体训练并不是要让学生拥有良好的身体素质，关键是要让学生有能力控制和支配自己的身体，从而创造出自己身体的无限可能性。

2.教师增加对形体教学的认识

形体教师应加强对形体教学的认识，了解形体教学在表演艺术中的重要作用。一些教师认为表演艺术在形体教学中不重要，他们认为，只要形体训练课程上好就行，对真正的形体教学目标在戏剧系、影视系中的重要性不是很明确。因此，有必要改变形体课教师对表演艺术重视不够的现状，提高形体课教师对表演艺术的认识，还要提高戏剧表演系学生对形体训练课程的认识，使他们了解形体训练在戏剧、影视表演中的意义和作用。要做到这一点，不仅要依靠老师的指导，更要让学生自己多加思考。只有教师和学生双方都认识到形体训练的重要性和意义，才能了解形体训练的价值。

3.教师要不断学习提升自己

要改进教学方法，就必须不断地学习新知识，有新的认识和新的思维。有了创新思维，思路和思维视角就会更加开阔，就会发现一些以前没有发现的问题。当发现新问题时，解决问题的方法就会与以往不同，教学方法自然会有所创新。