教学模式改革与实践：优化与创新

在教学过程中，课程要实现各种教学模式。课程作为学科规划的集中体现，是学科主体的具象化。采用什么样的教学方法、教学手段、教学方式，以达到最佳的教学效果，是学科建设中的一个重要问题。

（一）教学改革背景

1.戏剧专业形体教学现状

我国传统戏剧表演专业的形体教学，基本上是以俄罗斯古典芭蕾舞基础训练、欧洲代表性舞蹈和舞蹈专业的形体教学体系为训练要素。其课程以学科课程为主，形成了以教师为中心的传统教学模式。形体课和戏剧专业课形成两套体系，在借鉴多元文化艺术的同时，也有“表面化”的倾向。因此，培养学生的创造性思维和创新能力，以促进学生的发展作为教育的基本出发点，建立一种能充分体现学生认知角色、培养学生戏剧表演创新能力的新的教学结构，是一项刻不容缓的任务。

在此基础上，我们采用了一种全新的教学方法，对戏剧表演课程的教学进行了创新性的目标定位改革。它既吸收了传统教学方法的科学性，又充分考虑到戏剧教学本身的特点，做到了先进性与合理性的统一。

2.创作目标为导向的戏剧形体课程

以创作目标为导向的戏剧形式系列课程教学模式。目标导向理论（Goal Orientation Theory）是豪斯提出的一种激励理论，这一理论被广泛应用于教学、管理等领域。这一理论的基本出发点是要求教育者消除实现目标的障碍，在实现目标的过程中给予参与者各种机会。(www.xing528.com)

在戏剧表演课程的教学实践中，我们以目标导向理论为基础，以现代教育理论为指导，开展出“以创造目标为导向”的戏剧表演系列课程的研究与改革实践，有效地提高学生的学习兴趣，培养学生积极参与和解决问题的能力。通过这种教学模式培养出来的学生能够理解戏剧形式教学的本质，具有创新意识，可以更好地将戏剧与形体结合起来。更重要的是，这种教学模式使他们具有了戏剧就是“动作的艺术”这种戏剧艺术思维。

（二）教学改革思路

1.教学改革的指导思想

在现代教育理论的指导下，从我国高等教育特别是戏剧专业教育的实际出发，开场新颖的教学方法，注重知识、技能教学和能力培养的协调发展和有机结合，提高学生的创新能力、艺术形体动作思维能力、运用知识进行艺术创作的实践能力，最终提高戏剧人才的文化素质。

2.教学改革的总体目标

为提高学生戏剧表演专业素质和创新能力，应在课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价机制等方面进行系统设计和全面改革，构建以创作目标为导向的戏剧表演课程群教学新模式，实现以下具体教学改革目标：第一，注重课程教学目标，培养学生创新能力和个性发展；第二，在教学内容上突出“创新目标导向体系”的建设特点；第三，在教学方法上注重创新目标发展的引导和带动作用；第四，评价方法与新的教学体系相匹配。通过运用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，全面提高学生掌握、理解、应用和创造知识的能力，进而提高人才培养质量。