因为课时的安排，Q老师的《红楼梦》整本书阅读教学尝试只能暂时告一段落了。在这之前，很多老师都劝Q老师别浪费太多课时，只要按照学校开出的书单让学生自己读即可，但Q老师认为这值得尝试。因为学校本来就安排了每周一节的阅读课，老师基本不会占用，但是高三就很难保证了。Q老师看到在阅读课上学生都只是安静地读书，没有交流和讨论，甚至很多同学都没有拿笔写写画画。在很多老师看来，学生自己读书就是阅读课了，但根本不知道学生会不会读，读到何种程度。
Q老师选择《红楼梦》更是一大挑战，但这次尝试多少是有效果的。A班的读书交流群依然热闹，同学们对《红楼梦》产生了极大的阅读兴趣，也增强了阅读整本书的信心。有些学生学有余力还看了电视剧。Q老师就想到自己高中时，老师为了让他们能够应付考试，每周都拿出两节语文课来，带同学们看李少红导演的新版《红楼梦》电视剧，以此来了解故事情节。当时也不管那么多，还认为这种方法挺省事。因为大家都不会自己去读原著，人人都说红楼难读，就产生了抵触情绪。但这样的做法导致经典文学著作被“肢解”，这就跟选文阅读没有区别，甚至比选文阅读更琐碎。长此以往，学生的阅读能力得不到提升，训练的只是应付单一题型的答题方法，如果碰到宏观分析题，学生就不知所措了。先不说成绩的问题，这耽误的是学生获得知识、提升能力的机会，所以Q老师一直努力想改变这样的现状。
Q老师每节课都有明确的主题，只能集中解决一到两个问题。在课堂上不可能做到面面俱到，只能起到以点带面的效果。《红楼梦》这样的经典著作，仅凭阅读一遍和老师五个课时的指导是远远不够的，Q老师只能尝试在课堂上给学生示范，试图消除学生对整本书阅读的抵触心理，掌握阅读整本书的思路和方法。借此机会，Q老师组织同学建立了班级图书角。学生每个人带一部经典长篇小说或学术著作，同学们互相交换阅读，大大提高了学生的阅读兴趣。(www.xing528.com)
整本书阅读教学不仅耗费课时，也需要老师付出更多心血，但又怕增加学生的学习压力，总之很难协调好各方面的关系。但是，整本书阅读也是新课改的方向，整本书阅读教学是要进入课堂的。Q老师的尝试更是给了其他老师一点启示，老师需要及时更新教学观念，要以培养学生的语文核心素养为目标。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
