古诗词阅读教学的传统文化传承之探索原因与方法

（一）什么是优秀传统文化？

中华传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和，从时间上说，就是从原始社会一直到封建社会的文化总和；从空间上说，就是包括中原人民及边疆少数民族的文化总和。

而《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中规定的语文教学中传承优秀传统文化主要以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个方面来概括中华优秀传统文化教育的主要内容。爱国即是培养学生以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀；处世即是培养学生以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱；修身即是培养学生以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养。所以，在语文教育中，主要从这三方面来渗透中华优秀传统文化。

（二）目前语文教学中传统文化传承现状(www.xing528.com)

从我国现行高中教材（以人教版为例）和课标中可以看出，中华传统文化教学在教材中占有一定的比例，但是在实际教学中，笔者认为，中国传统文化并没有得到真正的落实，并且所要求传承的精神也没有得到弘扬，主要原因包括：首先，人们自身对传统文化传承的重要性认识不够；其次，传统文化受到当前多元化文化的强烈冲击；再次，当前应试教育体制使学生与老师都不重视传统文化的学习与教学；最后，有些老师将古诗词教学变得功利化，将一首优美的古诗词教学课变成语言、形象、表现手法和思想感情的答题技巧训练课，这种没有感情、没有审美、没有体验的枯燥教学，也使学生对古诗词学习失去兴趣，更不要说传承其中的传统文化。

Z老师从教一年有余，虽然资历还不足，但是热爱老师行业，并且干劲十足，总是有许多大胆的想法，勇于尝试新的教法，为人肯吃苦，对待学生充满热情，所以深受学生喜爱，所执教的班级语文成绩处于中上等。在她看来，在语文教学中弘扬中华传统文化是非常必要的。首先，高中正是学生身体成长的关键期，也是心理发展的黄金时期。这个时期是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，并且随着学生的身心发展，他们也逐渐形成自己的个性，所以这个时期是对学生进行优秀传统文化渗透与教学的黄金期，这不仅可以提高学生的语文综合素养和对语文学习的热情，同时也有助于学生高尚品格的形成。

在一年多的教学中，Z老师发现学生古诗词学习和对传统文化的传承效果不佳，上课时她也经常发现学生走神或干自己的事情。Z老师课后常常反思，在教学语言、教学环节、课堂活动和多媒体课件上做出了改进，但是收效却很一般。Z老师看在眼里，急在心里。又经过一段时间的探索反思与学习、精心做教学设计，终于在李清照的《声声慢》和《醉花阴》的教学中取得了一定的成效。