作文教学：开拓学生创新写作思路的责任

学生模式化写作等问题引起了学校领导和老师的关注。为了找出作文教学的新路子，校领导派出本校学科带头人到全省各知名中学学习，深入作文教学课堂，吸纳作文教学经验，与优秀的老师交流，写调研报告。不仅这样，校领导还鼓励学校老师代表走出去，到H省参加语文写作学术论坛，在论坛上学习教学经验，与智者交流，获取解决问题的思路。老师们返校后，总结反思，开会讨论，共同制定出一套改革写作教学的方法。

（一）转变教学思路，引导学生进行个性化写作

M中学深深地认识到，随着社会的发展，信息量越来越大，学生的知识储备并不局限于课堂老师的口授，网络信息、电子读物、课外图书、电影电视甚至社会热点都可以成为学生写作素材的来源。学生还未形成正确的价值观念，在大量的信息面前还不知道如何选择与利用。信息化对他们来说是一把双刃剑，它一方面丰富了学生的知识，一方面又容易诱导学生走向盲从。这个时候，老师的作用是非常重要的。老师的作用不仅在于传授科学文化知识，还在于帮助学生明是非、辨对错、选方向、促创新，把身边资源利用到写作中去。传统的老师只是一味地传授知识，那是因为生产力和社会环境的局限，学生的消息相对闭塞，主要依靠老师的传授。而今，我国社会生产力大大提高，社会环境开放，消息通达。学生作为社会的新生力量，也在主动汲取着新的信息。可以说，很多知识已经渐渐归为常识。老师要传授的内容，大多情况下学生可以通过现代化的工具、手头资料或者自学的方式获得。但是，这不代表学生不再需要老师，而是老师的角色发生了改变。老师讲的部分少了，好像闲了，其实不然，老师从以前“管家”的身份转变成了“智者”——指点迷津的引路人。身份的转变伴随着任务的转变。现今的学生自学能力提高，老师不需要在资料的查找、搜寻上劳心费力。学生主动，家长协助，社会上各种各样的图书资料数量丰富，质量良好。老师应该做的是发现学生的问题，解答疑难，并帮助其端正思想，做一个思维灵活的有创造力的人。

作为学生学习中的引路人，语文老师要在作文教学的过程中承担起开拓学生写作思路的责任。模板作文固然有可取之处，但是教育的本质是“培养创新型人才”，而不是复制前人的辉煌，止步不前。况且，经典的作品早已耳熟能详，模仿出来的作品味同嚼蜡。教学过程中，老师要适时提醒学生充分利用手头资源，如网络信息，电子读物，阅览室，图书馆，电影院，社会生活体验等。网络信息可以为学生提供最新的写作素材；电子读物、阅览室和图书馆可以提高学生的文学素养；电影是浓缩的精华，可以为学生带来间接体验，丰富学生的想象力，充实学生的感情。只有利用好身边实实在在的资源，才能写出真真切切的作品。只有充满情感的文章才是有灵魂的。(www.xing528.com)

（二）制订教学计划，划分教学任务，全面实现个性化写作

校领导本着这种思想，主张各位老师在作文教学中创新路子，不拘泥于传统教学形式，从学生的个性发展出发，制订能够吸引学生兴趣的教学方法，课堂多留机会给学生表达思想，突出学生的课堂主人翁意识，引导学生进行个性化写作，鼓励原创。学科带头人要做好督促和考核工作，鼓励老师出点子，找思路，最大限度地把学生的注意力长久地集中在课堂上，增加课堂教学的趣味性，发掘学生感兴趣的、能够打开其思路的教学形式，引导学生走进课堂，进入情景，激发其真实情感，鼓励学生创新创造、说实话、表真情。老师要善于从学生角度出发，多与学生进行心理交流，善于发现学生的兴趣，借助新的教学形式激发学生的写作灵感，从写作的内容、语言、形式、结构、感情等方面培养学生的创新意识，鼓励学生突破旧有的写作形式，学会选用适合主题的写作风格，注入感情把作文写活。学生全力配合学校工作，开动大脑，积累素材，勇于转变写作思路，以手写心，做自己的代言人。全校师生共同努力，全面实现个性化写作。