严如玉
在我读三年级的时候，父母把我送到了一个培训班，每天放完学，我就到那儿去完成家庭作业。
而那个辅导我们作业的秦老师，我一点儿也不喜欢。她紧绷着一张脸，没有一丝儿笑容。她还戴着一副近视眼镜，镜片有罐头瓶底那么厚，看起来更加凶了。她要求也特别严格，作业不许涂、不许改，本子不许弄皱、不许弄脏。我打心眼里怕她。
当然，我更怕独自一个人坐电梯。不知为什么，如果我独自走进电梯，时间像凝固了似的，世界仿佛被永远地关在了外面，而我则紧贴着电梯壁瑟瑟发抖。辅导班在20楼，每天我必须等到人才坐电梯上去，也必须等到人才坐电梯下来。可是，有一天我作业太多，等我写完，同学都走光了。我走到电梯口，心像在蹦极一般，一会儿蹦到嗓子眼，一会儿又跌到心谷底。我站在那儿，腿脚发软，不知所措。这时，秦老师走过来，说：“怕坐电梯？”依旧没有笑容，依旧是严肃的声调。
“嗯。”我紧张地点点头，小声地回答。
“我送你下去吧。”她按了个“1”，拉着我的手进了电梯。
从此以后，每次放学，她都会叫上一个同学等着我。尽管我心里多了一丝感动，但我还是不大喜欢她。直到那天……
那是夏季的一个夜晚，天气闷热。她像往常一样，要锦荣和我一起坐电梯。“20、19、18”，我正默默地看着楼层指示，突然，电梯剧烈地摇晃起来，紧接着，电梯里的灯也熄了！只有备用灯忽明忽暗，在这窄小的空间，备用灯微弱的光就像幽灵一样恐怖！不好了，停电了，我们被卡住了！锦荣吓哭了，我也乱了方寸，紧张得喘着粗气。这时候，听到了步梯里“咚咚咚”的脚步声，有人来救我们了吗？我大声喊：“外面有人吗？我们被卡住了。”马上就有人拍打着电梯门，是秦老师，她焦急地喊：“如玉，锦荣，是我，秦老师，你们别怕，停电了，物业马上过来，他们有钥匙，打开锁你们就可以出来，很快的。不要慌，现在呼吸还好吗？里面有灯吗？”
“里面有备用灯，能呼吸。”不知为什么，我听到了秦老师的声音，就觉得我们一定会没事的。锦荣也擦干了眼泪，安静了许多。(www.xing528.com)
“不要怕，我会一直陪着你们的！”秦老师说，“我开手机的手电筒，你们能看到灯光吗？”
电梯门封闭得并不严实，有了手电筒传来的微弱的灯光，电梯里顿时亮了许多，我们的呼吸也舒畅多了。秦老师也看到了我们，看得出她很着急，她说：“我看到你们了，不要怕。锦荣，把书包放下，坐在书包上休息会儿。如玉，你也一样。”
不久，物业来了，开了锁，我们一出来，秦老师就紧紧地抱着我们俩。她的脸上、脖子上全是汗。“出来了就好，出来了就好。”她喃喃说道。
走的时候，她站在黑黑的楼道口，可我分明看见那儿隐隐有一丝亮光，那光是厚眼镜片反射出来的，那丝光是那么温柔。
后来，再坐电梯，我竟然不怕了。因为，我想起了秦老师的那句话：“不要怕，我会一直陪着你们的。”
名师点评
作者用先抑后扬的手法，写了秦老师的故事。全文两根线索，一根线索是“我”对秦老师的情感变化，一根线索是“我”对坐电梯的态度变化。两根线索并行，故事有起有伏，感动人心。
作者用先抑后扬的写法，抑的部分以秦老师的严肃为中心，写了她的外貌，她的严格。扬的部分则以秦老师对学生的关爱为中心，具体记叙了一件事：“我”和锦荣困在电梯里，秦老师安慰我们，想办法救我们出来。怎样刻画老师的爱？作者通过动作、神态、语言等来描写，不言一个爱字，却把爱写得浓烈。细读秦老师的语言，细读秦老师的神态，细读秦老师的动作，有学生被困时的焦急，有学生害怕时的安抚，有学生出来时的喜悦。我们写这一类文章，也可通过刻画感人形象来打动人心。
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