渐渐长大，花花草草和我的故事

方　芳

两三岁时，我喜欢在外头“拈花惹草”。可不知为何，我一碰到花花草草，手上就长一些红点点，奇痒无比。又不知为何，我特别爱那些花花草草。每天从幼儿园放学回家，要走一长段小路。我呢，一路上有花就采花，没花就摘鲜嫩的叶子，全往口袋里装。所以每天回到家，衣服兜儿，裤子袋儿，总是鼓鼓的。第二天早上起床，所有杂花杂草早被奶奶清空，留下的，只有涂满药膏的一双又红又肿的小手。可是下午回家的时候，身上的口袋就像是穿越了似的，同前一天一模一样，还是鼓的，也装满了杂花杂草。爷爷总在旁边叹气：“芳儿这习惯可不咋地，明儿念小学怎么得了！”

然后就上小学了。低年级的时候，初次接触“解决问题”这一类题目，觉得自己特别厉害，特会按生活常识出牌，特能随机应变。一个大清早，初升的红日很美。教数学的许老师走上讲台说：“大家把练习册拿出来，我们先来对下答案。”刚说到第一题，许老师便把我叫起来：“方芳，这道题你来报答案。”我支支吾吾半天，到底也没说个明白。她刚想换人回答，我突然脱口而出：“四个本子要给老板十元！”全班同学都用异样的眼光看着我。我皱了皱眉头，正纳闷儿：错了吗？“你说说看，一个本子两元，四个本子为什么要给老板十元呢？”许老师温柔地说。“老师，题目问的是要给老板多少元。平时我买本子的时候，都是直接给老板十元呀，少了他会找我要，多了他会退给我。”同学们听了哄堂大笑，而许老师差点被气晕，她以为我故意捣乱，罚我站在走廊上，我始终也没想明白我给老板十元有什么错，平时也没哪个老板说我错了呀。下课的时候，许老师叹息一声说：“你这孩子，到了高年级怎么得了啊！”

磕磕碰碰许多奇葩事，说也说不完。接着就到了高年级，虽然数学成绩还是一塌糊涂，但低年级那样的错误却不再犯了。我还加入了学校篮球队，碰到了一个严肃的体育老师，他成天教我们练习基本功。他每天挂在嘴上的一句话就是：“等你们练好了这个动作，打比赛就不成问题了。”练着练着，夏天就来了。火辣辣的太阳在头顶烤着，橡胶球场腾起阵阵刺鼻的气味，我仿佛听到脚下传来吱吱作响的烤肉声，却没喊苦，没叫累，没有停。站着马步，左右手交替拍打着篮球。

我抬头的时候，正好看见白晃晃的太阳光。汗水顺着我的额头，像溪水样往下流。我抹一把汗，继续站成马步，继续练习。这时，李老师走过来，摸摸我的头，说：“你腿长，个子高，这样练到初中，肯定了不得！”我的心里突然腾起一种幸福的感觉。终于，长期伴着我的“怎么得了”，很快就会变成“了不得”了。(www.xing528.com)

名师点评

作者以时间为顺序，写了三个阶段的成长历程：两三岁的时候，爱摘花草的“我”；低年级的时候，专按生活常识出牌的“我”；进入高年级以后，勤学苦练的“我”。以时间为顺序，最能突出成长与变化，我们可以学习这种构篇方法。

不同的年龄段，有不同的特点，会经历不同的事。小作者写两三岁的“我”，爱摘花草。在哪儿摘，摘花做什么，有什么后果，作者通过这些内容，写出了“我”那时的不懂事。低年级的“我”，按生活常理出牌。作者通过具体的事件来说明这个特点，何时何地发生了何事。从这件事中，可以看出“我”的幼稚。高年级的“我”，不怕吃苦。作者以生动的训练场景为内容来说明这个特点。从这个场景，可以看出“我”真的“长大”了。