（一）主、客观评价相结合
主观评价是指对造成作业问题的主观因素加以评价，教师可以通过这种评价，帮助学生检查自己的作业，找出优缺点，明确以后朝什么方向努力。学生也要对语文作业进行自我评价，从做作业的过程、思考的积极性及合作效果等方面进行评价，全方位审视自己的作业。同时，还要把课堂常规、教师引导、环境条件等这些客观因素考虑进去。只有主观评价与客观评价相结合，学生才能看清楚事物的多面性，不至于形成自卑心理。
（二）正面激励评价
对学生作业进行评价，可以成为营造轻松气氛，激发学习兴趣，培养创新意识的重要途径。在作业评价中，要尽量使用鼓励性语言。美国著名心理学家威廉姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子来说，尤其重要，所以，教师要尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点，不失时机地给予激励。只有全面关注学生的发展，从内心深处去发现、欣赏每一位学生，与之构建和谐的师生关系，才能促进教育教学的发展。
（三）把“点评权”交给学生
在评价过程中，教师要找准位置，既不能越位，也不能不到位，这时的教师只是学生思维的引导者，探讨研究的组织者，而并非真理的代言者。而学生才是评价的主体，教师要为学生营造和谐的评价氛围，鼓励学生抛开顾虑，各抒己见，积极参与到作业评价中。
（四）及时评价
学生完成作业后，心里都有一个期待，即作业中有什么问题，老师是如何看待他的作业的。教师应结合学生的主观期待，激发他们学习的主动性，不失时机地评价学生作业并进行反馈，使学生获得及时有效的反馈意见，以便在第一时间查漏补缺解决自己作业中的问题。
（五）评价应客观公正(www.xing528.com)
教师要一视同仁，公平看待每一名学生的作业，让学生对评价产生信任感。不能因为一次作业上的错误，就否定学生的全部成绩，更不能主观认为优等生的作业就永远是对的，差生的作业就永远是错的。那样将会打击学生的信心，使学生对语文作业失去兴趣，甚至还会影响其世界观、人生观、价值观的形成。
【注释】
[1]张志勇.作业是课程教学改革的重要组成部分[J].当代教育家，2017（04）：8-9.
[2]教育部.义务教育阶段教科书（七年级上）[M].北京：人民教育出版社，2016：16.
[3]教育部.义务教育阶段教科书（七年级上）[M].北京：人民教育出版社，2016：119.
[4]顾黄初.语文教材的编制与使用[M].南京：江苏教育出版社，1996：80.
[5]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：10.
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