心理学研究表明，多种感官并用有助于增进学习的效果，消除学习活动中的疲劳。同样，作业内容、形式和解答方式的多样化，也有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。当教师布置一些内容活泼、形式多样，解答方式各异，又能使同一课题得到多种练习的作业任务时，学生的参与水平就会有较大提高，作业的质量也将得到明显改善。
西方一些教育先进国家，对作业进行改革，对我们很有启发意义。英国的学生课程作业，就是一个比较典型的事例。英国中小学生课程作业主要有四种类型：
（1）实践作业，即指教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试。
（2）书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等。
根据语文学科的特征，语文作业常见的形式有以下几种：(www.xing528.com)
（1）书面作业。它是语文课外作业最主要的形式，也是教师最喜欢和最常用的形式，对于提高学生学习效果有一定的积极作用，这已被实践所证明。书面作业固然重要，但不能太多，要精心选择，注意启发性、典型性和代表性。
（2）口头作业。它是让学生口头表达问题的一种作业形式，能很好处理动口与动脑的关系，能使学生的口头表达能力、思维能力等得到训练，是一种非常好的作业形式。但不能把它“升格”为书面作业。
（3）实践活动作业。它能让学生在课外亲自动手操作，便于将课堂所学的理论知识和实践结合起来，加深对课堂所学知识的理解，有利于学生动手和活动交往等素质的培养。此类课外作业在配置时要讲求实效，不可简单化、形式化。
（4）复习和预习教科书。乌申斯基指出：“复习是学习之母。”初中生课外作业中的复习，主要是要求学生巩固当天所学的新知识，检查纠正记忆中的错误，使知识系统化和条理化。课外作业中的预习是让学生在学习新内容之前，课外系统自学新内容，以便带着问题听课的一种形式，它对于提高课堂听课效果有一定的促进作用。此类课外作业要经常配置，使初中生逐步养成复习和预习教科书的良好习惯。
（5）阅读课外书籍。有计划地安排初中生在课外时间阅读有关书籍，能激发他们的阅读习惯，提高阅读能力。值得注意的是，一定要处理好阅读课外书籍和学习教科书的关系。教科书是根据教学大纲而编写的教学系统用书，是初中生学习的主要依据，课外作业时如果让学生放弃教科书，而去追求其他大量课外书籍，那就会本末倒置。此类课外作业配置最关键的是要考虑到学生的实际情况，不能强令统一要求。
总之，作业的布置要有利于培养学生的创新性思维、有利于开发学生的智力、有利于培养提高学生的分析问题和解决问题的能力，只有这样才能更好地激发学生主动探求新知识，培养学生多动脑、勤于思考的习惯。教师应根据学生已有的知识水平和实际能力，对要完成的作业进行有目的的筛选，同时教师还应设计一些适合学生完成的高质量的作业，让学生通过作业练习能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
