初中语文作业设置的优化原则

作业设置本来是一个具有多种可能性的教学活动，只要出发点与落脚点都是辅助学生学习，那就是值得被肯定的。不过，在研究了作业设置容易出现的诸多问题之后，笔者发现作业设置还需要遵守以下几条原则。

（一）高质适量原则

高质，是指作业设置的质量较高有保障，也就是要求作业有效。所谓适量，就是作业的数量合理，既不过多也不缺失。但是，什么样的量才能称作适量合理呢？不同的人有不同的定位，依据教育部建议的每天作业时间不超过两小时来看，分摊到各个学科，除去部分作业较少或者没有作业的学科，语文每天的作业时间需要控制在半个小时以内。但以时间为标准没有说服力，每个学生的专注程度、写字速度、学习效率差别较大，那么，要以谁为准才合理呢？答案是以大部分中间层次的学生作业所需时间为准最合适准确。

（二）匹配课堂原则

匹配课堂原则，顾名思义，就是作业的设置需要与课堂教学有一定的关联性，有计划地为课堂教学效果的巩固而设置，不能临时想到什么内容就布置什么内容。

比如，课堂教学内容是作文中的细节描写，那匹配度较高的作业就是：请运用课堂上所学细节描写的几种方法，以“语文课上，张文博同学为我们表演成语捶胸顿足，只见他——”为开头写一个片段作文。相对来讲，匹配度较低的作业就是：请同学们以“一堂有趣的语文课”为题，写一篇600字以上的作文。

从这个例子我们可以得出结论，匹配课堂就是作业的设置内容，是课堂教学内容的训练、拓展，或是有相似性的问题进行同级迁移。把握这个原则，教师就能在作业设置时游刃有余地设计出有效的语文作业了。

（三）多样新颖原则(www.xing528.com)

随着社会的进步和教育理论的不断发展，不论是学校、学生还是语文课程本身，都对教育教学有着更高的期待和要求。因此，在教育教学中教师应该放下经验指导论走出舒适区，积极主动地学习和反思，根据课程和学生的需要，进行形式与内容的合理化创新，设置更加多样新颖的作业，激发学生兴趣，促进学生学习。

作业设置的多样化新颖化主要分为作业内容和作业形式的多样化新颖化。内容的多样化新颖化，是指要避免每天的作业内容都是完全相同没有变化的，都是单纯的知识抄写记忆或者习题训练，虽然这些作业也是有价值的，但长期如此，学生必然觉得索然无趣，作业效果自然大打折扣。因此，教师在初中语文作业的设置中要注意不同类型作业的搭配，并根据近期的教学内容、天气季节、身边的重大事件与活动、社会热点、学生兴趣等进行有特色有变化的语文作业设计。形式的多样化新颖化，是指作业的完成方式是多样的新颖的，如抄写、整理、背诵、朗诵、阅读、创作、观察、动手操作、调查研究、思考、讨论、口头表达等。作业形式的多样化新颖化有利于吸引学生，提高学生做作业的自主性和积极性。当然，作业形式如此之多，并不是要教师每天不切实际地要求学生进行各种活动，还是以符合教学实际，与作业内容相匹配为宜。另外，作业的新颖性要求作业是独特的、完全适合本班学情的，教师可以根据学生的学习情况自行设计，这样学生在网络上搜索不到相关的题目和答案，自然就会独立思考认真完成了。如此既保证了作业的巩固效果，又有利于培养学生的独立思考习惯，具有非常重要的意义和价值。

兴趣是最好的老师，因此，作业设置时可切合学生心理特征，增加作业的趣味性，让学生在“乐”中学起来，思考起来，避免学生对作业的敷衍和抄袭现象，真正投入学习精力。这样不但作业不显枯燥，学生乐于接受，而且能检验了学生的知识面与快速思考能力。

（四）分层针对原则

教师应该在设置作业时多考虑学情，内容分梯度，对不同基础的学生设置不同难度的作业。需要特别注意的是，作业不可无趣、无挑战性，需要在学生原有的水平之上，略有提高，学生便可以在思考后完成，可增强其成就感，也可使学生都能在作业中有所收获与进步。

学生在知识储备、学习习惯、智力水平、认知特征、家庭环境等方面都存在巨大的差异，而义务教育语文课程要求，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。^[5]不同的基础，同样的目标和要求，这就使得教师在教育教学中必须关注每一位学生的学习情况，有针对性地进行教学。而针对性除体现在课堂提问的分层针对性上之外，更体现在作业设置的分层针对性上，即根据学生的个体差异和不同的学习重点，设置不同层次的作业。作业的层次主要是指作业的难度层次，如积累记忆型作业难度最小、层次最低，练习巩固型作业难度稍大，思考探究型作业难度较大，实践活动型作业难度最大、层次最高。学生的层次主要是指学生语文学习能力的层次，主要按照但并不完全按照学生的学习成绩进行评判和分层，关键是以学生自我能力的判断为主，不明确对学生进行层次的区分和界定。

作业设置好之后让学生根据自己的能力进行选做，具体选做的题目不作规定，而对选做的数量进行最低要求。当然，每个层次的学生都对自己的能力认识非常清楚，所选做的内容也是自己能力范围之内的、与比自己能力略高一点的作业。这样，有下限，无上限，且不断鼓励学生自我突破和挑战的半开放式作业，让学生有一定的作业选择权，既有利于学生学习任务的完成，又有利于保护学生的尊严，并使学生的语文水平得到提高。