如何优化初中语文作业的类型

作业的种类是非常丰富多样的，本文主要是根据作业的内容特征，将人教版初中语文作业划分为以下几种类型：

（一）积累记忆型作业

积累记忆型作业是初中语文作业中最基础的一类作业。作业的内容主要是知识的积累和记忆，如字词的读音意思、文学文化常识、古诗文原文以及其他各类需要识记掌握的知识性内容。另外，基础知识相关的预习、复习教科书或者课外阅读丰富知识的积累，这些也都属于积累记忆型作业。这类作业虽然最基础，却最重要，正是因为有了知识的积淀，学生才能在学习过程中更好地理解和掌握其他更加深刻艰涩的内容。可以说，积累记忆型作业是作业设置的第一层次的内容，不可或缺。

（二）练习巩固型作业

练习巩固型作业一般是在课堂教学结束以后教师为了巩固教学效果，帮助学生内化所学知识的作业，主要是一些与所学知识相关的书面练习题，或考查知识记忆，或促进知识运用。这一类型的作业在教学中作为知识巩固的主要内容，起着非常重要的作用。但需要注意的是，这类的作业设置不在于多，而在于精巧、针对、有效，此类型的作业以习题为主，也需要在形式上进行创新，使得学生对知识的掌握更加灵活有趣，利于学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。

（三）思考探究型作业

思考探究型作业是指在教学过程中教师根据教学需要设置的思考研究类型的作业。这种作业一般以问题的形式出现，具体内容并不确定，可以是教学过程中生发出来的问题，也可以是教学内容相关的较为深刻复杂的问题，也可以是作为教学铺垫的前置性思考问题，或者是为促进学生思维培养和提升的社会类话题。思考探究型作业是语文教学中较为重要的一个类型，教师通过设置有趣有价值有深度的思考题，要求学生解决，远比遇到问题教师直接讲解好得多，长期进行训练可以培养学生的独立思考习惯，也可以有效提升教学效果。

但在作业设置过程中，教师需要注意问题难度的把握，太难或者太容易都不利于学生思考积极性的激发，而是要在学生的认知水平上略提高一点，学生通过努力问题可以得到解决，这样学生在思考探究的学习过程中获得成就感，学习也就更有热情了。(www.xing528.com)

（四）语言表达型作业

语言表达型作业主要是指教师在教学过程中根据教学需要，为培养学生语言表达能力设置的作业类型。此类型作业的主要特征是强调学生的语言输出表达，有口头表达和书面表达两种形式。口头表达类作业有朗诵、演讲、复述、情景口语交际、话题交流报告等形式；书面表达类作业有作文、随笔、日记以及各种类型讲稿的撰写等。语言表达型作业主要意义在于通过一定的表达训练使学生得体、准确地表达出自己的想法观点，利于学生交际能力和语言表达能力的提升。这类作业在设置时需要注意结合学生的学习实际，确保学生有话可说。另外，教师可以尽量给学生展示表达的机会和舞台，比如人教版语文教材中的“活动·探究”单元，就是非常好的语言表达的实践活动机会。

（五）实践活动型作业

实践活动型作业是指教师在语文教学中为辅助教学内容或培养学生活动参与、问题解决能力的操作体验或调查研究类型的作业，其主要特征是实践性，也就是以学生为中心、以任务为导向、以能力为旨归的学习实践活动。活动的主题可以是与语文学习相关、促进学生语文学习和能力的各种内容，如近年来在校园里广受欢迎的诗词大会、成语大会、演讲比赛等知识与能力竞赛活动、社会或校园热点现象的调查研究活动等，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。这一类型的作业通常是语文与其他学科内容的结合，在设置过程中需要注意与学科相关，促进学科学习。虽然这类型的作业在教学中进行得相对比较少，但这类作业是培养学生实践能力的主要途径，利于学生的长期发展。

正如杜威提倡的“从做中学”，他认为一切非直接获取的经验和知识都是虚无的。这一理论也启示我们，在教学过程中，学生积极参与、自我探究获得的知识，远比强行灌输与记忆获得知识的效果好很多。教师应该善于为学生建立目标、放手让学生在自我学习与探究中取得进步，而设计成功的作业就是为学生提供很好的探究学习机会与平台，作业是学习任务，完成作业的内容及要求是教师为学生建立的任务目标，而学生完成作业的过程就是自我学习与探究的过程，在这一探索过程中学生就会获得直接经验——知识，这样获得的知识理解才更深刻。这一理论主要针对思考探究类作业，这样学生在探究过程中学到的知识更多，倘若仅仅是简单的抄写作业，虽然也能在完成的过程中习得知识，但毕竟有限又浅薄，因此不在我们讨论的“从做中学”理论的范畴之内。

语文作业的类型虽然只有几种，但作业的内容与形式却是丰富多样的。不过即使追求作业的新颖和特别，也不能剑走偏锋，脱离语文作业的这几种类型，否则语文作业就不再是语文作业了，而是眼花缭乱的活动，华而不实。任何语文作业在布置给学生前，教师都应该问问自己，设计这些作业的初衷是什么，这些作业的内容与形式匹配吗，希望学生通过作业获得什么知识，达到什么样的作业效果。想清楚这些问题了，且得到比较积极的答案和预期就可以进行布置了，在布置的过程中，为了保证作业的完成效果，一定要清楚明确地告诉学生作业完成的期限、作业的要求等内容。