教师可以利用作业系统检测教学效果，学生也可以利用作业系统自测学习效果，将基础知识转化为语文能力。作业系统的题目类型更加多样化有利于学生培养各种能力。例如，理解性的题目可以促进学生对于基础知识、文章内容和形式的理解思考；记忆性的题目可以促进学生对基础知识、文章的主要内容或精彩片段的记忆保持和重现，促进知识的有效积累；应用性的题目可以促进学生正确应用所学知识。不同类型题目发挥不同的作用，引导学生形成不同的能力。
（一）题目类型的多样
单一的题型会固化学生思维，类型多样的题目才能培养学生的创造性思维。所以设计多样的题型才能激活思维、激发兴趣。作业系统的题目虽然多以简答的形式呈现，但是不同的题目在本质上已呈现出多样的题目类型。例如，文言文部分的字词翻译属于注解类，句子翻译属于问答类。实用类文本部分有许多概括文章基本观点的题目，这类题目需要概括并列举出来。同时还有一些用表格或示意图筛选并整合文中的信息，如“从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现。”“根据课文内容画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。”这些通过填图、列表等形式，可以直观地理解分析说明文。此外还有课外阅读撰写心得、小作文的创作、故事结局的改编等。(www.xing528.com)
（二）能力指向多样
不同的题型又可以设计出多种出题方式，想要解答这些题目就需要不同的能力。作业系统中有许多识记类题目，如文言文默写、古诗词背诵，这都需要我们的记忆力。诗歌部分的作业系统中，有很多题目需要想象思维，如七年级上《古代诗歌四首》课后第6题：“朗读并背诵这首诗，用自己的话描述，诗中想象的世界。”[2]这道题目除指向记忆力外，更多地指向了想象力。再如七年级上《天上的街市》：“仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象，选择一个天体，如星星月亮，发挥联想和想象，写一首小诗。”[3]这道题不仅培养想象力，还进一步培养了创作力，需要学生一定的创作能力。统编本初中语文教科书阅读部分作业系统还增加了许多“活动类题目”。例如，举办以小组为单位的朗诵比赛；发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧；假设学生是导演，引导学生思考如何设计出一出好戏，即将文本内容真正理解分析出来。这些题目不仅可以提高学生的创作能力，还需要学生的合作能力、沟通能力。总之，各类题目指向了多样的能力。
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