培养学生自主学习能力与习惯

（一）学生要自主选择吸收知识

在教育过程中，学生具有主观能动性，能够自主选择吸收知识，教师的作用只是外因。外界对学生的影响并不是将知识与技能简单地输送或移植给学生，须经过学生独立自主的学习对知识吸收与转化，教师不可能包办代替。初中语文高效课堂的教学，需要教师敢于放手让学生去实践，敢于让学生创造不同的答案，引导学生多角度思考，才能促进学生思维能力全面发展。

高效课堂已经实施了几年时间，但仍旧存在教师“占有”课堂的现象。在笔者所调查的三所初中，个别教师为了完成教学任务，忽视学生自学能力的重要性。

展示环节教师代替学生直接说出“标准答案”，不重视学生对问题探讨的结果，打击了学生的自主学习积极性。教师需要开放思想、信任学生，大胆地让学生独立完成具有挑战性的任务，教师要常态化培养学生的自主学习能力，使学生养成自主学习的习惯。相关研究表明：良好的自主学习习惯对学生的学习效果尤为重要。相同智力的两名学生，学习习惯好的学生往往要比学习习惯差的学生考试成绩更为优异。初中语文高效课堂的教学，教师应在每一天的预习、展示、交流、反馈环节及时督促学生，建立详细的学习任务质量记录卡，作为教师对学生学习状态监督考评的依据。对发现的问题，及时与学生沟通解决，让学生自发地去克服困难，养成良好的学习习惯，为高效学习奠定基础。

（二）培养学生自主学习能力与习惯

在培养学生自主学习能力与习惯的过程中，教师应当注重学生在课堂学习成果展示环节的表现。结合小展示与大展示的各自优势，因势利导，使学生自主高效地学习。应从以下两方面入手。

1.做好课堂自学小展示

学生自主学习过程中应注意以下几点：

（1）明确学习的时间和任务，学习任务要具体。

（2）教师要及时给予指导，解决学习过程中出现的各种问题。(www.xing528.com)

（3）培养学生“严审细做”的做题习惯。

（4）独立完成为主、合作讨论为辅。

2.谋划好课堂大展示

（1）明确任务要求，合理搭配人员、分工明确、表述清楚。

（2）师生共同参与，营造融洽的课堂气氛。

（3）鼓励同一个问题多人展示，形成小组竞争氛围。

（4）展示形式多样化，如绘图、朗读等。

最后，培养学生自主学习能力与习惯，关键在“自主”，只有充分调动起学生的自主学习积极性，学生才能全身心投入到高效课堂的自主合作交流中来，需要教师给予学生更多自主学习空间，在这个“空间”里，教师要及时、有效地引导学生自主学习，营造自学氛围。