初中语文教师：有效利用和开发课程资源

教材是基本的课程资源，初中语文教师对教材的利用程度，决定着教材的课程资源价值。如果认为教材的正确性是不容置疑的，语文教师只是教材的被动执行者，语文教师就不会主动拓展教材以外的内容，更谈不上鼓励学生去质疑教材，至多是教材的“传声筒”而已。反之，如果认为教材是教学的例子，是师生对话的素材，教师就会引导学生借助文本与作者对话、与教师对话，更与学生的个性感受对话，容许并鼓励有不同的理解和独特的体验存在。才能更为有效地用好教材这个教学资源。

中学语文教师要有强烈的资源意识，努力利用、开发资源，要指导学生从课内走向课外，广泛接触社会和生活，从中汲取知识；要善于将课外资源引入课内，激发学生的学习热情，灵活掌握语文知识，提高语文能力。今后的语文教师，不是照本宣科的教书匠，而应是语文课程资源的开发者、语文课程的建设者。

（一）利用教材，发挥功能

教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。语文教师要对教材做出适当的整合，根据本校学生的实际情况做出相应的调整，不要忽视学生的接受情况。在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生有效利用教材，主动去理解和感受教材，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，全面提高学习语文的能力。

（二）补充资源，实现衔接

语文教学目标之一是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。^[6]而仅靠初中每册语文教材中的文章达到这个目的显然是不可能的，还要拓展课外阅读，加大课外阅读量，可以推荐学生多阅读《语文读本》《作文学习》《写作报》《青年文摘》等刊物，扩大学生的阅读范围，加强学生的知识储备，这样学起语文来才能更加游刃有余。同时还要利用假期多阅读一些中外名著等，可以提高学生的阅读能力和分析能力。(www.xing528.com)

（三）开展活动，拓宽视野

首先要充分利用当地的自然、人文景观，例如，风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中获取丰富的知识，学习语文。其次是让学生利用好报刊、影视、网络等，拓宽自己的知识面，通过演讲、辩论等形式，锻炼学生的思维能力和表达能力。还要合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。

（四）开发校本课程，形成特色

根据地方文化特色，结合学校实际情况和学生的个性差异及需求开发出具有特色的校本课程。这样的校本课程往往形式多样，内容新鲜，切合实际。更能激起学生学习语文的兴趣。

初中语文教师要从心理上打破对新课程的神秘感，从学生的发展需要出发，在师生积极互动的过程中，建构、开发适合学生发展的新课程内容。对学生学习内容进行重新规划，将旧课程中繁复、陈旧的知识内容清理出局，补充贴近学生生活而且易于激发学生兴趣的鲜活知识内容。只有这样，教学活动才能变得比较亲切和易于实施；只有这样，学生的学习过程才能变得轻松愉快。