构建高效初中语文课堂的关键因素

进入21世纪，社会发展越来越快，对教育事业来说既是机遇也是挑战。一方面，教育在国家发展战略中的地位越加重要，另一方面，新技术的涌现、知识大爆炸现象的出现给教育带来了前所未有的压力。世界各国都在积极进行教育改革，转变教育方式，提升教学的有效性。于是高效教学比以往任何时候都更加引人注目。但在现实中，高效教育的发展受到了众多因素的制约和影响。笔者认为有以下三个方面：

（一）教师因素

在教学中，教师是组织者、传授者、主导者。拥有一大批优秀的具有高素养的教师队伍是提高教学的有效性、培养优秀人才的重要基础。一般认为，教师素养包括教师的职业道德、知识、能力、心理健康等方面的素养。教师的素养直接关系到最终的教学质量。如有的教师教学过于功利，只关注升学率和成绩优秀的学生，对成绩暂时落后的同学缺少爱心；有的教师知识储备不够，靠吃老本，没有学习新知识，教学设计老套，因循守旧，故步自封，上课应付了事；有的教师不注意个人形象，穿着随意、不整齐，言谈举止不够文明；有的教师牢骚多、抱怨多，不善于总结反思，学生表现不好或者成绩退步，把原因完全推给学生和家长；有的教师教学态度不端正，不积极钻研教材，不愿学习新的现代多媒体教学技术，觉得“拿多少工资就干多少活”，没有把教育当作终生的事业来做。以上这些现象都是教师素质不高的表现，势必会影响教育的质量和有效性。在新课改背景下现代教育对教师素养的要求越来越高，广大教师应该积极提升自身素养以适应时代和教育发展的需要，进而实现人生价值、社会价值。

（二）学生因素

在教学中，学生是知识的接受者、学习的主体。教学的过程实际上是教师引导学生自我建构知识的过程。教师的素养固然重要，但学生的素养也尤为关键。学生的素养包括学生的知识基础、人文底蕴、学习兴趣、学习能力、交往能力、天赋、社会参与、创新精神等方面的素养。学生素养水平的高低直接影响着教学的有效性。如有的学生知识基础差，知识漏洞多，遇到复杂一点内容听课就很吃力；有的学生学习能力和理解能力不强，接受知识较慢；有的学生学习动力不足，缺乏毅力、恒心，不愿吃苦耐劳；有的学生缺乏学习兴趣，得过且过，只为了应付教师家长了事；有的学生交往能力差，不屑于与人交往，不善于合作，不愿意参加集体活动；有的学生有思想惰性，不愿意动脑筋积极思考问题，过于依赖教师和家长。这些都是学生素养不高的常见表现。长此以往，它必然会影响学生自我知识的建构，阻碍学生的成长与发展，难以实现高效教学，因此，学生积极主动提高自身素养水平，是实现高效教学的关键一步和最终归宿。

（三）教材因素

教材是教师和学生进行教学活动的媒介，是学生所要学习掌握的知识的重要载体。教材的内容及其组织方法、编排方式都深刻影响着教学的效果。当教材的内容系统、规范且符合相应年级学生的生活经验和心理发展水平时，就有助于学生对知识的理解和系统地掌握知识技能。反之，当教材内容及其组织、编排不严谨，或是不符合相应年级学生的生活经验和心理发展水平时，教师的“教”和学生的“学”就会容易遇到障碍，不利于提升教学的有效性。如有的教材的文言文部分里某些字词读音及其翻译出现前后不一致的矛盾现象，容易引起师生的困惑，影响教学的进程和学生学习的效率。当然，教材固然重要，使用教材的人才是关键，师生可以创新地使用教材。如根据自身的情况有针对性地重新编排和使用教材内容，或者在课堂活动中适当添加补充一些与教材紧密相关、富有时代特征的内容，以作为教材的补充。(www.xing528.com)

（四）环境因素

学校、班级、家庭、社会等方面的情况都是影响教学的环境因素，它包括班级的学习氛围、精神状态；学校的办学条件、文化氛围；家庭的学习条件、学习环境、教育观念、家庭成员的知识背景；所在城市的文化氛围、社会经济水平、社会风尚、教育教学制度等。

例如新课改背景下的教育教学制度不断改革创新，推行素质教育，提倡现代教育的自主合作探究的教学模式，有力促进课堂教学的质量和学生素质的提高。

再如随着经济的发展与科技的进步，学校的办学条件不断改善：校舍、教室焕然一新，先进教学设备的配备，教师待遇的改善。一方面必然会吸引越来越多的优秀人才投身教育事业，另一方面师生在办学条件好的环境中，更有利于提高教学效率，促进教学的有效性。

可见，环境因素是实现高效教学不可忽视的重要因素。只有当学校、家庭、社会三者都发挥各自的优势，形成合力，教师的“教”和学生的“学”效果才会更好，才更容易实现高效教学。