高效课堂：提升语文教学效果的教学模式

著名苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为，有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪进行学习和思考。这正是每一位教育工作者所期盼的教学情境。高效课堂是针对课堂的低效率相对而言提出的一种概念，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体而言，它指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。当下对课堂高效的研究及论述颇多。但有一个基本的共识性的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量。主要从课堂容量，学业负担等方面进行衡量。二是效益的最优化，即学生受到教育教学影响的积极程度。主要从兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等方面进行衡量。以上二者的和谐统一构成理想中的“高效课堂”。

衡量课堂高效与否可以从以下三个维度进行评价：一看学生是否通过学习掌握了知识并进一步提升了能力且获得了情感的陶冶；二看教学效果是通过何种过程获得的，是否实现了高效课堂所提倡的“少教多学”；三看师生课堂状态如何，是否经历了一段思维碰撞的愉悦交往过程。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个方面有所突破，概括为：轻负担，全维度，高质量。(www.xing528.com)

高效课堂背景下的语文教学，也就是将高效课堂这一教学模式在语文教学中进行充分利用。具体来说，在语文教学中，教师应充分发挥其主导作用，引导学生成为语文学习和体悟的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学案为主要实施载体，引导学生学习学案、先学后教。教师在教学中注重落实，注重发挥学生的主体作用，做到以学生为主体，贯彻注重实效、精讲精练的课堂理念。在单位时间内，有效完成语文教学的各个目标，使学生在愉悦的课堂氛围中获得有效的知识收获。