班级作业管理的优化与进步措施

在班级管理中，作业管理是一项极为艰巨的工作。它既是任务，是学业的保障，是班级学风的保障，也是认真的思考，是思考的习惯、坚持的习惯。每一个班主任都深知它的重要性，但是懒惰、敷衍、投机、抄袭的现象却又层出不穷、普遍存在。在班主任工作中，我也时常为作业管理的不力而头疼，用了许多方法，都没有达到很好的效果。

我所尝试的第一个方法是“定时而交”，即每天规定一个时间，在这个时间之前必须交作业。比如在第一节课下后，课代表必须将全班的作业抱至任课老师的案头。通过观察，碍于这个“定时”，学生的作业倒是收齐了，也及时交给了老师，但是问题也随之而来，个别学生开始交空作业本了，甚至有的学生将其他作业本拿来鱼目混珠。在任课老师向我反馈了这些问题后，我做了调查了解，发现有作业问题的学生普遍存在懒惰、兴致不高、学业不精等现象。长此以往，作业是交了，知识却并没有学会，这对于学生来说是一种耽误。于是我开始尝试第二种方法——“亲自监督”，每天早晨亲自到教室监督学生交作业，一本一本地监督，一组一组地检查。在最初的几周，我很为自己的辛勤而感到骄傲，因为空作业本的现象杜绝了。我心中窃喜：看来还是笨办法好！可没过多久，问题又来了，有些学而不精的学生在我亲自监督的压力之下开始抄袭，利用电脑、手机去搜索作业答案，更有甚者，建立了作业抄袭群，拍了作业答案的图片上传，大家一块儿抄袭，就为了展现给我一片平和的景象。发现这些问题，我非常难过。给学生布置作业，就是要教会学生思考，培养他们解决问题的能力，如果为了完成作业而去抄袭，那作业就成了害人的东西。

痛定思痛，我需要继续改变。通过长期观察，我发现了一个现象：有些学生完不成作业、留有空白题，其根本原因在于接受能力和学习能力弱一些，而且这样的孩子往往缺乏自信，羞于张口向老师请教，于是只能无奈地让题目空着。学生在班级当中学习，班级又是由小组构成的。在课堂上，学生分成小组讨论和学习，在作业问题上，为什么不能利用小组去帮助那些学生呢？于是我以小组为单位，给每个小组做了一个按日划分的表格，由组长负责进行每日一报，八个组长每天将作业小条报到我的案头。这是表面上的要求，实际上，我在召开小组长会议的时候，设计了分时、分批、分层次的要求。懒惰的同学，大家帮忙督促；学而不精的同学，由组长安排成绩优异的同学帮其解惑。作业可以分时间段去交，直到任务圆满完成为止。发挥学生的力量进行“生生互助”，在解决作业收交问题的同时，更注重让学生接受知识，提升学生的能力。不要求统一交齐作业，只要求在一天之内学会该学的。“每日一报”可在上午，也可在下午，甚至在放学前都可以。(www.xing528.com)

经过一年的实践，每天下班前，我都会细看每个组上报的作业条。在团队的带动下，有作业问题的学生开始减少了，成绩和学习状态也发生改变了，班级学习和钻研的风气渐渐浓厚了。从初二开始每天坚持，到现在学生将要毕业，将近两年时间的“每日一报”作业制度，的确取得了很好的效果。看着每学期一摞的小纸条，作为班主任的我，也体会到了“坚持做好小事”的快乐。

在坚持中进步，让班级管理始终充满向前的动力。