摒弃一言堂的曾经，学会公平待人

很多时候，回望自己的班主任工作，发现当年被自己认为是唯一正确的方法，如今看来却是那样的苍白而又愚蠢。

随着年龄的增长和工作经验的不断积累，班级管理中的诸多举措也被一次次地沿用着，而我也在自觉不自觉中养成了这样那样的习惯。有些习惯在当时看来是好的，但真正通过观察和反思后，我却越来越深恶痛绝那些曾经的做法，比如“一言堂”。

我接触“主题班会”的时间相对较早，它的初始概念是德育、美育甚至是心育的阵地。我也见过很多不同的主题班会形式，诸如开放式、自主式、体验式以及家校合作式。我也在团队建设中模仿甚至是照搬了很多。每次带着汗水走下讲台、离开教室的时候，我的心里总是充盈着满足感，认为学生在自己的教导下一定能够学到、悟到很多道理，也一定会发生很多潜移默化的变化。所谓“影响一批学生”，就是我一直以来引以为豪的东西。

然而随着时间的推移，我发现了自己的愚蠢。

无论什么形式的主题班会，我都站在讲台上做“麦霸”，用自己的声音灌满一节又一节的班会课。带着这种充实下课，是我的习惯，却在学生的成长中展现了弊端。

记得有一次“孝亲敬老”的主题班会，我提前做了布置，班会也在上课铃响时分如期召开。同学们端坐台下，我在台上“端”出自己烂熟于心的《弟子规》，一段又一段，一个例子又一个例子地讲，试图以自己成长中的或是观察到的正反事例来阐明主题。距离下课还有十分钟了，我依然滔滔不绝，直到放学铃声响起，我才心满意足地走下讲台，又一次完成了一节自认为很满意的主题班会。当天晚上，我的邮箱里收到了一封学生的邮件：“准备了将近两天的一次发言，很想真实地讲讲我同父母争执的过错，就这样湮没在郭老师絮絮叨叨的道理中了。”“老师的例子，在他的时代，而我们的例子，还没有机会讲。” 这封不长的邮件，我默默地看了很久。我的主题班会只剩下了主题和我，没有了班里的学生，更没有给予他们发言权，在班主任的威严下，德育变成了忍受，班会的作用也苍白无力了。(www.xing528.com)

班级建设就是团队建设，如果失去了互相尊重，便有名无实了。当然，这是我在历经过很多次愚蠢的成就感和满足感后的反省。于是我开始改变。无论什么形式的主题班会，主题的制定需要同学生商议，围绕主题的发言和讨论必须以学生为主，听他们的故事，听他们的歌，看他们的笑脸和泪水，渐渐生出了相互的理解。我从“一言堂”，变成了只简单地说几句鼓励和赞扬的话，偶尔总结主题，甚至一言不发。让学生相互发掘生活和学习中的德育闪光点，似乎比任何冗长的讲道理都更有效。

学生团队如此，成人团队更是这样。基于“一言堂”的反省，让我不论是在教室里还是在处室中，都学会了公平以待。

相互尊重，首先要从语言表达的权利开始，由口到心，由心到身，凝聚力才能在潜移默化间生发出来。

向“一言堂”说再见，自己也轻松了许多。