教育中的虚假：打破伪说

时常看到一些教育类的文章，标题新意十足，如“多媒体时代的班级管理”“王者荣耀背后的情商”等。在这样醒目的标题引诱下，总会让人多看几眼。谁知不看便罢，一看便后悔，文章观点空洞，内容低劣不堪，所引用的事例也是胡编乱造、不接地气，让人怀疑如此文章是否出自教育人笔下。再看作者简介，那些头衔和荣誉让人吃惊。既然致力于教育，为何乱编美梦？既然不做教育，又为何埋头猛钻呢？

个人思想上的虚假，或许只属于个人，但若写成文章，便要殃及池鱼、祸害一方了，于是我称其为“伪说”。让一个幼儿园的老师去讲孩子的故事，我能从泪眼中感受到真情；让一个小学老师去讲对小学生的引导，我更会虔诚聆听，接受教育；让一个中学的班主任去讲班级管理，我如饥似渴、盼望切磋；而让一个研究院的博士生导师去讲中学班级管理，或让一个社会组织去讲孩子们的行为习惯，却远远偏离了教育人或是改变人的航道。更让人不解的是，这样的“理论”却有人趋之若鹜，追捧推崇有加，如同《皇帝的新衣》中的皇帝一样，虚伪而毫不知情，心甘情愿被欺骗。

文章如此，讲座培训也不例外。我所参加过的讲座、培训不少，自然也遇到过不少伪大师，但是总有人甘愿去搭台，总有人甘愿去组织听众，不管有无效果和意义，听众都会坐满会场。横幅拉到位置，相机拍到过程，培训宣告“成功”。有些培训看似“高大上”，实则演绎了一半便宣告流产，伪大师们没有了幻灯片，离开了手稿，便无法将自己的理论和故事继续下去。每每遇见，我都无法再有记录的欲望。将大好时光浪费在如此讲台之下，真不如回家做饭、陪孩子玩耍。

胡言乱语尚在其次，可怕的是伪大师们所谓的“理论”深入人心。它们大多听似高深，却并无半点可操作性，一旦深入内心，便会诞生很多荒唐理论下的荒诞行为。曾看过一篇报道，伪专家在培训台上介绍自己的“三阶式学习理论”，助手们在下面为其培训机构进行宣传，现场报名收费。一位家长将自己的孩子送至门下，一学期过去，孩子非但没有进步，反而在辅导班结识了不良少年，开始了夜不归宿、闯荡社会的“旅程”。家长的痛苦无奈，反衬了伪大师们的可恨。(www.xing528.com)

伪专家喜欢夸夸其谈，似乎对教育的所有领域无所不知，而他自己研究教育的背景却是空白的。可怕的是，伪专家容易掌握话语权，一旦麦克风在手，便会邪风劲吹，影响着教育的大小事情。他们的所作所为让一线老师痛恨不已。台上的伪专家们能够如此大胆地主观臆断，胡乱创造和推广着各种指导模式，同形式主义的歪风不无关系。培训要搞，且要多搞，不论咋搞，搞了就好。当照片和报道堂而皇之地出现在人眼前，总会有一种完成任务的幸福感。折腾了教师，耽误了学生，这难道是真教育？真真虚伪得要命，害人不浅啊！

伪说也可能存在于家长里短间，给人们的谈笑和自嘲增添一些素材，但在教育中，讲真、为真、求真却是无论如何不能有伪作的。

不由得想起平民教育家陶行知的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“求真”二字尚难，“去伪”却并不难。这教育之伪说，也该打假了。