不可救药也是一种药：教育中的希望与成长

记得在一次讲座后同老师们交流，有人问及“上课睡觉、不学习的学生该如何处理”。我谈到了这个问题所涉及的三种情况。前两种很好理解，一种是叫其醒来，督其学习。学生年纪小，错过了重要的知识是不易弥补的损失，教师理应唤醒他并监督他学习。当然，这些学生往往是学有潜力的，睡觉也只是偶尔为之。第二种是叫其醒来询问原因再做处理。人有不同，睡觉的原因也有不同。有的学生生病难受，需要休息；有的学生因为学习时间太长，精力不足，需要调整；有的学生真的累了，让他再睡一会儿也无妨。

第三种学生的情况就比较特殊了。有的学生，叫醒了不如不叫，因为醒来的他会不断影响课堂纪律，影响别的学生学习。有的学生叫醒后没多久便又趴了下去。有的学生甚至叫不醒。我在支教时就遇到过这样的学生，他们常常被认为是“不可救药”的。我心里很清楚，你无法叫醒一个装睡的人，更无法唤醒一个没有感应的灵魂。但我并不认可“不可救药”四个字。如果说“不可救药”也是一种药，那它的疗程一定会很长，药效也甚微，但只要是药，便还有救治人的希望。若把“不可救药”当作结果，那对于这些孩子的教育便提前结束了。于是我只好把它当作一味药，一味收效甚微的药。

我听过这样一个故事，一位老人因为被诊断为绝症而悲观难过。为了不给家人添麻烦，他躲进山里，准备了此一生，谁知一夜过去仍然活着。由于饥饿难耐，老人便寻了山洞前的野草充饥，谁知几日后仍然健在。老人便开始研究这充饥的野草，或许续命的根源便在于它。就这样，漫山遍野的无名野草让这位老人一直健康地活着，也不知绝症去了哪里。这“不可救药”便真的成了药。

每每想起这个故事，我就会想到那几个睡觉的学生。在他们看来，课堂似乎总在世外，未来似乎总在梦中，于是浑浑噩噩地虚度光阴，让我也不禁怀疑自己的授课能力。在艰难的思考后，我最终还是选择了一种笨笨的办法，那就是：只要你睡，我便叫你；你继续睡，我继续叫你；你烦躁，我微笑。

我会告诉他们，只要醒着，至少能听进去只言片语。未来不在梦中，而在前方，无论努力还是不努力，孩子，你都该有一个醒着的未来。(www.xing528.com)

我会告诉自己，我很幸运，因为遇到了这些学生，让我明白了有一种药叫作“不可救药”。所以，叫醒他！哪怕听我讲了一个词，一个句子，或是一个道理，对于不可预见的未来而言，或许都是一粒种子。田地虽贫瘠，只要播种不停，谁又知道哪粒种子何时会发芽呢？

在有了这样一学期的支教经历后，我从不讳谈这些学生们，他们没有让我绝望，反倒给了我希望。山有高低，水有深浅，人有优劣，这本就是自然规律。任我遍寻脑海，穷尽思想，最终也只能选择笨笨地叫醒他。回想这半年，我居然在没有发过一次脾气的状态下进行着讲课—叫醒—再讲课的循环，平和地体味着“不可救药”的味道，这便是我的成长。

如果明天依然有梦，那一定不会是在课堂上，因为我会叫醒他。如果明天仍有“不可救药”，那一定不是结果，那是我的一味药。