人的成长是一个漫长的过程，关注和教育人的成长应当顺势依时而为，在主动教育中陪伴成长。
有四个简单的哲学问题：我是谁？我从哪里来？我要做什么？我要去向哪里？这四个问题无法用科学去下定义，也无法用不同人的经历去诠释，只能在人生这个漫长的过程中感知和体悟，于是人生的高低错落也都在这四个问题所划定的圈内此消彼长。
在社会中，在工作中，在家庭中甚至在一次聚会的桌前，我们的角色都不尽相同，每个角色都该有适配的舞台，每个角色也都该在适当的时候发生合适的转变。站在讲台上时，我是一个老师；坐在办公室里时，我是一个同教育相关的人；走在大街上时，我是一个公民；坐在校车上时，我是一名乘客；回到家中，我是孩子、丈夫和父亲。这些角色编织出了生活和工作的灿烂美好，让我们感受到了充实和快乐。如若简单粗暴地用一种角色去面对不同的舞台，那一定会将他人置于手足无措的境地，也会将自己置于一场笑话当中。
简单粗暴，生活和工作便没有了答案。
在家长群里看到一位老师，或许是出于愤怒，他将一位长期未交作业的孩子的作业本“晒”在群里，姓名赫赫。附言为：“家长给我来电话，从开学到现在啥都没有。”初看便觉心惊，再看更觉悲哀。如此简单粗暴的发泄和训诫，于教育孩子实无半点好处。站在教师的角度，我们没有权利在同他人沟通时粗暴地要求对方打来电话，更无权简单地“晾晒”出那个可怜孩子的姓名；站在家长的角度，庆幸与悲哀两分，剩下一分或许就是愤怒；站在孩子的角度，失望与自卑两分，剩下一分或许就是仇恨。(www.xing528.com)
作业是小事，成长是大事。若以作业之小事影响了人之成长，那就罪孽深重了。我是谁？应该高高在上、颐指气使吗？我从哪里来？应该带着这份粗暴去发泄愤怒吗？我要做什么？应该陈述“罪行”、责问父母吗？我要去向哪里？应该受人欢迎、尊重和爱戴吗？我很不解，并替那位被点名的孩子和家长难过，如果换作是我，也会难过和愤怒的。现如今，越是低年龄的教育越需要降下浮躁，让自己的身段和想法同那些成长的孩子们齐平，从“蹲下”到“坐下”，再到“弯腰”而后“站立”。只有平等了，才有机会换位思考，也只有思考了才会反省自己的简单粗暴。换一个角度，平心静气地找孩子聊聊，谦和、主动地给家长打个电话，和蔼地给出自己的批评和建议，换做是任何一个孩子或家长，都会深受感动，即使孩子的情况难有一时之改变，也会心中愧疚于老师的爱。这样做并不难，却被简单粗暴击打得烟消云散，只剩下愤怒发泄和唏嘘悲哀。
少一份简单粗暴，便会多一份仁爱之心。
教育和成长都是大事，在那四个哲学问题后，我想追加一个问题：我们那么简单粗暴，到底想要追求什么呢？
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