作为每个学区的政策制定者，学校董事会与校长一样，对学校顾问产生潜在的影响，影响着学校顾问的角色与职能。因此，学校顾问需要熟悉学校董事会关于学校咨询的政策和程序。2011年华盛顿州学校董事会协会（Washington State School Directors’Association，简称WSSDA）指出，学校董事会管理着学校运作的方方面面，包括职员的雇用、学生服务的管理、教育项目教材、学校设施与设备、财政和支援服务等。[49]
史密斯（C.W.Smith）与维拉尼（J.S.Villani）等人指出，学校董事会的关键性工作由标准、责任、评估、资源联盟、氛围、合作、持续改进、视野八个部分构成。与ASCA国家模式一样，这些关键性工作是学校董事会连续努力改善学生成绩的路标。[50]在《不让一个孩子掉队法案》之后，为了不让一个孩子掉队，学校董事会不得不努力去改善以使学生成功。2011年，赫斯（F.M.Hess）与米克斯（O.Meeks）指出，全国学校董事会协会（National School Boards Association，简称NSBA）、托马斯·福德姆研究所（Thomas B.Fordham Institute）、华莱士基金会（Wallace Foundation）、艾奥瓦学校董事会基金会（Iowa School Boards Foundation）等正在同心协力研究美国学校董事会成员的观念。[51]
对于学校顾问来说，理解和明白学校董事会优先考虑的事情很重要，这样便于学校顾问及时调整已选定的咨询干预，去体现学校董事会最为关注的事项。例如，学校董事会成员关心的是如何改善学生的学术表现，那么，学校顾问就要考虑如何推进课堂指导课程与小组活动，来提高学生的成功能力。但是，难解之题在于，学校顾问是否要特别改变自身的工作来顺应学校董事会，或者向学校董事会成员教授最好的做法。这些问题的解决有利于学校顾问规划、传输、评估、展现他们的调查结果。[52](www.xing528.com)
2012年，全国学校董事会协会指出，全国学校董事会和州学校董事会的文件明确规定，学校董事会的任务是提高学生的成绩。[53]因此，学校董事会成员要负责缩小成绩差距、提高整体测试成绩、提高按时毕业率。全国学校董事会协会也指出，对于希望开发和维持CSCP的专业学校顾问来讲，同参与者的交流和合作是他们的基本职能。既然学校董事会已经有了明确的定位，学校董事会又是重要的参与者，他们又把学生成绩视为最优先考虑的事项，所以，全国学校董事会协会认为，学校顾问在开发和更新学校咨询项目时，不能忽视这些重要的参与者。学校顾问支持学生成绩的咨询政策可能就是学校董事会的关注点。[54]
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