学校董事会的基调影响着整个学区管理的效率，尽力工作是每个学校董事会成员应尽的职责，因此，为了让董事会成员齐心协力、携手工作，更有效地教育学生，考察董事会成员的素养显得尤为重要。[18]
（一）理解董事会小组的角色
董事会成员应该是整个学区的委托人之一，作为一名当选的公职人员，应肩负管理职责，平等对待所有成员。他们有责任为所有董事会会议做好个人准备，应广泛参加学区事务，熟悉现行法律和司法总长的意见，参加进一步的培训，支持董事会会议的决议[19]。董事会成员不应做的是：被授权替代董事会发言；滥用内部消息；凌驾于其他董事会成员之上；成为特殊利益集团的工具；不能成为所有公共教育的专家[20]。
（二）防止滥用职权
董事会认为，滥用职权源于一个人在地位和职权上产生了一种优越感。滥用职权的人把学区职工看作是佣人或者臣民，利用委托人形成政治庇护或者人情交易的氛围。滥用职权表现在：第一，在董事会会议上，随意发出命令而不是提出要求。第二，在不通知其他董事会成员或者与其他成员分享结果的情况下，要求做特殊的报告和研究。第三，把董事会主席职位视为宝座和王权。出现滥用职权的现象，有以下原因：第一，新近当选的董事会成员可能因尚未理解董事会团队的概念，无意间滥用职权。第二，工作年限长的董事会成员比较熟悉董事会团队观念，但受到不良习惯的影响。第三，有些董事会成员可能是独立贡献者，居功至伟，不看重团队合作的价值。第四，一些董事会成员认为，他们达到的目的证明其手段和方法是有道理的。[21]
（三）有效的行动(www.xing528.com)
有效行动表现在：第一，与所有的学校董事会成员同心协力地工作。第二，尊重每一位学校董事会成员。第三，尊重督学，维护督学的尊严。第四，细心观察行政管理体系。第五，积极地听取赞助者所关心的问题等。[22]
为了更好地开展有效行动，董事会高度注重培训。以2008年为例，董事会成员接受各自担负的角色领域的培训人数比例达到93%；79%的董事会成员接受了督学与董事会关系的培训；接受领导技巧领域的培训人数增加到69%；74%的董事会成员接受预算、资源以及法律领域的培训，等等。董事会成员除了接受公认的培训外，还接受一些必需的培训，例如，45%的董事会成员接受了社区参与的培训；52%的成员接受教育政策的培训（如图2-4所示）。[23]
图2-4 学校董事会的培训
（资料来源：The Council of the Great City Schools.Urban School Board Survey：Characteristics，Structure，and Benefits，Second Survey and Report.Urban Indicator，Fall 2009：11.）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
