文献法：收集和运用原始资料研究美国城市学校发展的共性和观点差异

在收集、使用文献时，注重第一手资料，注重文献的原始性。第一手资料主要来自美国城市学校的年度报告、城市学校董事会的调查报告等。例如，得克萨斯州大学奥斯丁分校教育委员会于2008年编写的《得克萨斯州城市学校学区校董会主席与督学高效学术的实践》（Practices of Board Presidents and Superintendents in Academically High-achieving Texas Urban Schools Districts，2008）^[1]、汉诺威研究所（Hanover Research）的研究报告《社区融入与学校董事会的教育宣传》（Community Engagement and Education Advocacy by School Boards，2013）^[2]等资料。

同时，在研究过程中还注重文献的权威性。权威性主要体现在所使用的文献是在研究美国城市学校方面较有影响力的成果。例如，罗纳德·沃格尔（Ronald K.Vogel）的《美国城市政治与政策的研究读本》（Handbook of Research on Urban Politics and Policy in the United States，1997）、卡伦·加拉格尔（Karen Symms Gallagher）的《城市教育：一种领导与政策的类型》（Urban Education：A Model for Leadership and Policy，2013）、保罗·彼得森（Paul E.Peterson）的《学校改革的政治性：1870—1940》（The Politics of School Reforms，1870-1940，1985）^[3]等作品。同时，也参考了唐纳德·麦克亚当斯（Donald R.McAdams）的《学校董事会能做什么：城市学校的管理改革》（What School Boards Can Do：Reform Governance for Urban Schools，2006）^[4]、约瑟夫·维泰里（Joseph P.Viteritti）在《市长什么时候掌管：城市学校管理》（When Mayors Take Charge：School Governance in the City，2009）^[5]、密苏里州学校董事会协会（Missouri School Boards Association）的卡特·沃德（Carter Ward）与夏洛特—梅克伦堡市的阿瑟·格里芬（Arthur Griffin）发表的《高效董事会的五个特征》（Five Characteristics of an Effective School Board）^[6]、保罗·科勒（Paul Koehler）发表的《困境中的领导：城市学校董事会是否能胜任责任》（Leading in Difficult Times：Are Urban School Boards Up to the Task？）^[7]、罗伯特·格林（Robert Green）和布拉德利·卡尔（Bradley Carl）的《困境中的改革：接管城市学校》（A Reform for Troubled Times：Takeovers of Urban Schools）^[8]等研究著作。(www.xing528.com)

在占有和分析这些文献基础上，研究美国城市学校发展的共性，以及不同文献的研究视阈与观点的不同，再通过分析、探讨、归纳和总结，提炼本课题的研究观点和结论。