（一）物理实验教学
1．地位
物理实验是在人为控制的条件下，用实验仪器使物理现象再现，从而进行有目的的研究的一种方法。
物理实验课是高中物理教学的基础。物理实验室是很多基本的物理知识和技能的载体，能充分调动学生的多个器官，增加学生学习物理的兴趣，更容易总结并掌握物理知识。让学生更高效地学习，还能锻炼学生的动手能力和观察能力。
2．作用
第一，有助于创设高效的学习情境。物理实验的优点是将复杂的问题简化成一个简单的物理模型，再通过实验仪器将原问题直观地呈现出来，使学生更加直观地学习。
第二，有助于激发学生的学习兴趣。物理实验室是一个学生全程亲自参与的学习过程，是能提供给学生丰富的感性材料，调动学生多个器官共同参与的一种学习方法。更重要的是它能揭示新的物理事实与学生之间的矛盾（如牛顿第一定律），能激发学生的好奇心和学习欲望。最终，通过实验得出正确的结论，让学生亲身体验成功的喜悦，更好地学习物理知识。
第三，有助于培养学生的各种能力和科学素质。在进行实验时需要学生亲自动手进行实验，并在实验过程中观察物理实验，将自己观察到的物理实验现象与自己已有的经验进行分析对比，最终得出结论。这样能培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、总结能力等。同时，通过严谨的科学实验，以事实求是的态度、总结规律的过程培养学生科学的学习态度与素质。
3．现状(www.xing528.com)
随着新课改的进一步深入，教师在教学过程中对物理实验越来越重视，学校与各级教育机构也越来越重视培养学生的动手能力、创新意识及创新能力。但由于各种原因，目前实验教学是教学中的一个短板，主要存在的问题有两点：
第一，教师把实验仅仅当成一种教学手段，更偏向于理论教学，忽视了对学生物理实验能力的培养。
第二，物理实验教学的方式较为单一和老化。由于我国物理实验教学起步较晚，仍处于发展阶段，因此在教学中仍存在种种问题，直接影响了学生的学习质量。
（二）思维导图教学与高中物理实验教学
通过对高中物理实验教学的分析，发现目前高中物理实验教学急需丰富教学手段及方式，故而利用思维导图进行物理实验教学有以下益处：
第一，可以改善目前单一老化的教学方式。教师可以利用思维导图丰富原有的教学模式，使物理实验教学更有新意，从而提高学生对物理实验的学习兴趣，达到高效教学的目的。
第二，促进教师与学生的合作学习。教师可利用思维导图与学生共同以小组合作的方式进行交流学习，培养教师与学生、学生与学生之间的默契，从而达到更好的教学效果
（三）应用举例
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