思维导图在物理教学中的有效应用

思维导图在高中物理教学中的应用，主要是丰富当前高中物理教学的模式体系，能为高中物理教学和学生学习提供一种新方法。新课改倡导勤于动手、提高分析和解决问题的能力，还要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性与自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，以学生自主学习为本，教师主要起引导学生的作用。而在实际教学中并未实现以学生为主体、教师为主导的理念。思维导图在物理教学中的主要有以下几方面的作用：

第一，促进教师和学生的角色转变。新课标要求以学生为主体，教师为主导，因为学生的自身认识难免出现偏差等，而这时就需要教师加以引导，如果放手让学生进行自主学习与探究，课堂就容易从满堂灌的极端转向混乱无序的另一种极端。而思维导图的教学模式有学生的自主构图、小组的协作构图和老师的完善构图，能更好地实现学生为主体、教师为主导的教学理念。

第二，提升教师的教学能力。新课标的实施对教师提出了更高的要求，尽管有各种教研活动及培训，但教师还是习惯于自己的教学方法，不愿尝试新的方式，使改革变成了一个空话。而使用思维导图教学可丰富课堂，提高教师的教学能力，为教师提供一种新的教学方式。(www.xing528.com)

第三，促进学生思维能力的培养，提高学生的学习效率。新课标对学生的要求已不局限于掌握课本知识，更重要的是通过对课本内容的学习提高并拓展学生的思维能力。传统的课堂笔记不仅降低了学生的课堂学习效率，而且在课后的学习中也无法得到及时的补给。而思维导图的使用，恰好解决了这个问题，不仅能提升课堂的学习效率，而且能在课后的学习中及时进行补充，可以很好地展现思维过程，发散学生思维，培养学习能力。

总之，用思维导图辅助教学可以帮助教师探究和开发新的教学方式，能更好地实现教师与学生角色的转变，能培养学生的思维能力，提高学习效率。