思维导图及相关概念的综述与优化

思维导图又名脑图、心灵图、心智图，是英国著名教育家、心理学家托尼·巴赞19世纪60年代后期提出的。托尼·巴赞《启动大脑》的出版宣布了思维导图的诞生。思维导图是托尼·巴赞针对学习遇到障碍、记忆力遇到挑战的时候，为优化笔记、提高记忆力、改善学习现状而探索创造的；是由中心主题、关键词或图形标识分支，并充分利用文字和色彩的变化，将放射的思维过程以及结果可视化的一种工具。2000年，思维导图协会成立，促进了思维导图的发展，让使用者更好地交流与合作，并在全球全面普及了大脑知识、放射性思维以及思维导图，之后，随着企业和教育机构对思维导图的使用而得以普及。

思维导图在我国的应用及研究起步较晚。1999年之前，国内学者将思维导图普遍理解为“导读图鉴”，是结合文字解说但以图表为主的一种方式；2000年，王功玲在《浅析思维导图教学法》中初次说明了思维导图制作以及在教学中的运用等；2001年，石向冬首次将思维导图和政治学种联系起来，研究了思维导图在思想政治课的教学中的应用；2004年，赵国庆把思维导图和概念图进行对比分析，进一步明确了思维导图的特点；到了2005年，思维导图创始人托尼巴赞来中国，亲自推广一系列思维导图活动，这时，思维导图才真正在我国掀起了研究的浪潮。(www.xing528.com)

另外，通过查阅文献发现国内教育界和学术界对思维导图的研究重点集中在：第一，对思维导图的定义、制作方法、性质和理论基础的研究，如“思维导图”和“概念图”的辨析，思维导图和学习等。第二，思维导图辅助教学功能的研究，也就是使用思维导图来提高学生思维、创造力和想象力，思维导图与概念图的结合对教育学辅助性的研究等，如用思维导图培养学生的理解力的研究等。第三，对思维导图应用的研究，主要对思维导图进行一些简单的应用，所占比例最高的也正是这方面，如思维导图在中学物理复习中的使用等。综上可知，国内当前对思维导图的研究仅限于其自身及简单应用的研究，缺乏全面性和系统性，因此在高中物理教学中构建基于思维导图的一种教学模式至关重要。