【摘要】：利用文史知识对物理课程进行新课导入，不仅能吸引学生的注意力，而且能培养学生的人文素养。下面以《机械运动》为例，应用文学史料启迪法导入新课。同学们肯定很疑惑，那么带着这样的疑问，我们来进行今天的课程——机械运动。（二）物理学史料启迪法纵观中学物理课本所涉及物理知识，大多可以在物理学史中找到出处。最后，格里克用了16匹强壮的马向两边使劲地拉，才将2个半球分开。
（一）文学史料启迪法
文学是自然科学的基础。利用知识之间的联系，不难从一些文学史中寻找到物理现象、物理规律存在的痕迹。利用文史知识对物理课程进行新课导入，不仅能吸引学生的注意力，而且能培养学生的人文素养。当然，教师在教学过程中对史料的运用应是有选择的，而不是随意卖弄。
毛泽东主席曾有诗云“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。同学们，在你们的身边有哪些物体是运动的？（设想学生会给出各种各样的答案，如行走着的人和动物、奔驰的列车、流淌的溪流等）又有哪些物体是静止的？（学生可能会列举建筑物、树木、黑板、家具等）你们所理解的静止的物体真的是一动不动的吗？想想毛主席的诗句，有没有得到启发呢？同学们肯定很疑惑，那么带着这样的疑问，我们来进行今天的课程——机械运动。
（二）物理学史料启迪法(www.xing528.com)
纵观中学物理课本所涉及物理知识，大多可以在物理学史中找到出处。因此，在讲授新课之前给学生讲述一些物理学发展过程中的轶闻趣事，不仅能吸引学生的注意力，而且能开拓学生的视野。
下面以《大气压强》为例，利用物理学史料启迪法进行新课导入。
17世纪50年代，格里克在德国马德堡做了著名的马德堡半球实验。他准备了2个空心的铜半球，将2个铜半球合在一起，抽去里面的空气。两边各用四匹马，让这方向相反的8匹马开始用力拉。但是，不管8匹马怎么用力，2个铜半球都紧紧地贴在一起。随着实验的进行，两边的马匹数量不断地增加。最后，格里克用了16匹强壮的马向两边使劲地拉，才将2个半球分开。这是一次填补物理学史空白的伟大实验，同学们想知道这是为什么吗？
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