物理学史的经验分享及重点内容介绍

所谓经验分享就是通过强调某类物理发展史的故事，或者利用叙述体故事来获得教学内容。经验分享型典型的课例就是一种重要的文献资料，这一研究内容是理论无法代替的。

（一）案例

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（二）教学反思(www.xing528.com)

在以前的教学活动中，面对不同思维能力的学生，按照老师在备课时的预设，很难真正针对学生当前的问题和困惑予以最具针对性的启发和引导，这样就使教学活动沦为辅助手段的奴隶，使教学活动不够灵活。

如果仅将几位物理学家关于“力和运动的关系”罗列出来进行理论讲解，会削减学生学习的新鲜感，而且他们也会有疑问：伽利略明明已经搞清楚了为什么还有笛卡尔的补充，牛顿为何还要总结，最后变成了牛顿第一定律？因此，我们必须深入了解物理学史的内容，以提高学生的学习兴趣和实现认识运动的曲折过程。通过伟人得出结论的叙述体故事，让学生知道一切物理知识都是建立在事实的基础上的。

钟摆实验到倾斜实验的转换过程包含了巨大的创造性思维，伽利略是看到吊灯在比萨大教堂里摆回时，他很好奇，并开始研究摆锤，并受摆锤影响，激发并设计理想的斜坡实验，在双斜面实验中引入单摆实验，更加符合伽利略的力和运动规律。让学生切身体会物理学家在验证一切猜想时都是从生活到理论的，而教师在进行叙述体讲解时总是忽略历史依据。

学生在初中阶段对牛顿第一定律已有初步认识，我们不能从学生零认知出发，重复教学，浪费宝贵的课堂时间。其实初中做了很多关于惯性的实验，也了解了亚里士多德与伽利略的“对话”。所以我们需立足初中，深入挖掘初高中课本，在高中物理教学重点和难点的基础上规划问题情境，防止重复性教学，提高课堂效率，提升学生认知水平。

课堂结尾处再现情景解决方式更有利于学生对于惯性的认识，也是有始有终，首尾呼应。通过司机必须系好安全带和按停后松手鸡蛋还能继续旋转的生活示例来解释惯性，与牛顿第一定律联系紧密，达到教学目的。

本节课的设计特点是注重物理规律的发现和发展，物理学史的伟人的观点介绍是本节课的重点内容之一，特别是了解伽利略理想的斜面实验和实验设计对牛顿第一定律的理解是本节内容的另一个重点和难点。通过对以上内容的学习使学生知道理想实验的实验基础、推理过程和对推理结果的分析，养成学生理论联系实际、灵活运用所学知识的能力。