转化实践的关键：问题呈现型教学课例

教育教学各个学科中最为关注的是理论与实践之间的转化，而问题呈现型的课例偏重于解决实践中较难的问题，该课例类型是设法找到某种理论来解决实践，给解决同类型的问题提供解决方案。

（一）案例

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（二）教学反思(www.xing528.com)

总的来说，新式课堂重在让学生参与，多让学生体验，引导学生自己发现生活中的问题，激励学生运用理论解决这些实际问题，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，这也是探究性学习的美妙之处。

向心力的来源问题是学生学习过程中的难点，学生常常错误地认为向心力是一种特殊的力量。这是一个物体的力量，它执行均匀的圆周运动，如何正确识别向心力的来源，通过实例分析，学生可以在教学中获得正确的理解。同时注意让学生明确。这里的分析和计算所依据的仍是普遍的运动规律。由于学生缺欠生活经验，不清楚车轮与轨道构造的特点，火车转弯过程中车轮与轨道的相互作用力问题成为本节课学生学习内容的第二个难点。老师根据生活制作了一个简易模型，虽然比较粗糙，但感觉收效很好，使学生对车轮与轨道有整体的印象，并亲身体验车轮与轨道相互作用力的产生。

用火车转弯的例子引入水平面上的圆周运动，分析平直的路面上向心力的来源，接着再具体分析火车转弯时向心力的来源，如果没有内外轨的高度差，就需要用外轨对车轮的压力提供向心力，不利于火车的保养和行驶安全，故找到解决方法，把外轨垫高，用火车所受的重力和支持力来充当向心力，完成层层递进的教学过程。汽车过拱桥，分析拱桥和凹桥对向心力的要求，分析生活中汽车过桥的实例，便于学生感受生活、观察生活，分析生活中的物理现象，最终把物理知识运用于生活中。在整个实践分析内容中，将理论与实践结合起来分析问题，使学生明白具体问题必须具体分析，通过实例讨论总结，使学生切实体会生活与物理是密切相关的。

我们一直在提倡学生是学习的主体，以学生应该完成的内容为主，也就是让学生能够成为课堂的主体，教师进行教学时都希望这堂课能够促使学生积极参与，创设的教学情景让学生多思考总结力求掌握内容。完整的课堂正是教师的引导与学生的参与探讨，因此教师针对课堂引导学生主动参与课堂的学习，促使学生将所学与实践相结合，在生活中将实际内容用知识解答，养成自主学习的习惯，这种授课方式的研究对教师在教学中的成果展现有了明显的改善，加深促进了学生对所学知识的理解与掌握。

教学中尽量多引用身边的物理现象和科技新成果，就像火车转弯和拱形桥这类问题在生活中是很常见的，使学生对怎样解释生活常见的并且深有体会的现象产生好奇，通过理论解释说明这种实际现象从而激发学生的学习研究兴趣，引发学生对生活现象的积极探究。这种实践理论相互结合相互转化的课堂设计既可以让学生切身感受到物理知识总是在生活的各个角落，它源于生活，又能使他们通过知识的解答与应用增强物理学习的动力。