（一）课堂引入比较
对于高一的学生来说，物理知识是抽象的、模糊的，所以不同方式的新课题引入会不同程度地激起学生对物理知识学习的兴趣，新课题的引入会影响学生对这部分知识的学习兴趣和学习效率。开始一节物理课程之前，新课题的引入尤为重要，毕竟良好的开端是成功的一半。在不同版本的物理教科书中都有相关知识引入的设计。图2-5、图2-6和图2-7分别是人教版、鲁科版、沪科版高中物理必修一教科书中关于“运动的描述”内容的引入设计。
由上图可以看出，三个版本都是以图文结合的方式引出本章的新课题，在物理教学中对课题的引入很重要，为了能够引起学生的好奇心和求知欲，三个版本中对新课题的引入都非常重视。图文结合的引入方式可以快速吸引学生，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。人教版、沪科版是以漫画的形式呈现出来的，鲁科版是以实际图片的形式呈现出来的，让学生认识到从生活走向物理，从物理走向社会的知识。人教版在引入中应用了物理学家的名言警句：“不了解运动，就不了解自然——亚里士多德。”鲁科版则是通过一个有关的重大历史事件进行联系。苏教版是直接给出目录，让学生清楚明白地理解这一章节所要学习的内容。
（二）知识分布比较
三个版本对“运动的描述”内容章节的知识分布是不同的，表2-12是人教版、鲁科版、沪科版中有关知识的分布比较。
图2-5 人教版中的图片
图2-6 鲁科版中的图片
图2-7 沪科版中的图片
表2-12 知识分布的比较
“运动的描述”相关内容在人教版和沪科版都是在必修一第一章，而鲁科版是在必修一第二章。人教版中本章内容有五节内容，以基本概念展开对本章的讲解。从质点、参考系和坐标系、时间和位移做铺垫之后引出了速度，最后用实验验证它并且引出加速度。鲁科版中本章内容有四节内容，从运动现象出发去认识机械运动，理解空间和时间、质点与位移的概念，在此基础上引出速度与加速度。沪科版中本章内容有四节内容，从静与动出发，第二节就引出了速度，第三节介绍了瞬时速度，进而介绍加速度。
（三）学习栏目设置情况
表2-13 人教版高中物理教科书必修一中的学习栏目（单位：个）
表2-14 鲁科版高中物理教科书必修一中的学习栏目（单位：个）
表2-15 沪科版高中物理教科书必修一中的学习栏目（单位：个）(www.xing528.com)
人教版通过“科学漫步”等栏目展现富有时代气息的材料，这类材料有“变化率”“速度与现代社会”等；鲁科版的“信息窗”“物理与社会”“科学人物”等栏目介绍了诸如“空间与时间的尺度”“全球定位系统”等内容。沪科版通过“STS”“信息预览”等栏目介绍了诸如“速率记是怎样工作的”“风洞”等内容。
这些栏目可以分为四类：一是实验类，旨在提高学生的科学探究和实验能力；二是拓展类，不仅有知识内容上的拓展，而且有科学思想方法的拓展；三是科普类，为学生了解现代科技、物理学发展史以及科学技术与社会的关系提供了平台；四是讨论类，为学生的自主学习、合作学习和深入思考提供了很好的论题。相比之下，沪科版栏目多、体例新、跨度大，生动活泼，反映课改精神、理念的力度较大。
（四）插图比较
表2-16 人教版“运动的描述”内容插图使用情况（单位：幅）
表2-17 鲁科版“运动的描述”内容插图使用情况（单位：幅）
表2-18 沪科版“运动的描述”内容插图使用情况（单位：幅）
三版教科书都引用了大量的图表辅助知识内容的陈述，直观、生动，有助于学生学习。这些图片大体上可以分为三类：一是示意图，比如《速度与时间的图像》等这些示意图可以帮助学生分析物理过程，为物理问题解决提供了图示；二是资料性表格，为学生提供基本的物理常数等，比如三版教科书都提供了《一些现实生活中可见物体的速度值》；三是图片，这些图片有卡通图和真实情景图，创设了物理问题情景，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。具体比较可以发现，人教版卡通图相对较多，形象、趣味性强；鲁科版真实情景图相对较多，让学生感受到物理就在自己身边。沪科版的示意图与物理模型图居多，让学生多了解本节内容并且了解相关物理模型。
（五）课后习题比较
表2-19 人教版中“运动的描述”内容课后习题设置（单位：道）
表2-20 鲁科版中“运动的描述”内容课后习题设置（单位：道）
表2-21 沪科版中“运动的描述”内容课后习题设置（单位：道）
三版教科书都选编了一定数量的习题，并且题型多样，人教版与鲁科版的习题一般都编排在节尾，章末没有编写复习题。而沪科版节尾与章末都有复习题。三版本教科书的计算题和分析说明题大多都创设了实际的情景，注重将生产和生活中的实际问题引入习题设计之中，培养学生抽象、概括和运用知识解决实际问题的能力。对比可以看出，鲁科版课后习题最少，而沪科版课后习题最多。
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