教科书编写的思考与优化方向

（一）难度宜浅，知识面宜广

依据义务教育物理课程标准，两个版本的教科书都精选了对学生终身有益的基本物理知识，涉及的知识范围较广，内容相对简单易懂。这样的安排符合初中生思维发展特征。如果教科书难度较大，会影响学生的学习兴趣和学习热情。因此，初中物理教科书的编写应该宽泛，基本要求不能太高。应以激发学生对物理学习的兴趣为主，保持他们对知识的渴望，让热爱自然科学的学生将来有机会在这个领域更加深入的学习。

（二）重视非智力因素的培养

对于初中生的心理发展，不仅要注重智力发展，而且要注重其非智力因素的发展。非智力因素对人的行为和认识起到一种调节、导向和控制的作用，比如在学生学习中起到动力作用的因素还有情感、意志和兴趣等。所以，将非智力因素的培养加入初中物理教科书的编写是很有必要的，而两个版本的教科书都提到了激发学生的学习兴趣。人教版教科书设置了“科学世界”“STS：科学·技术·社会”；苏科版教科书设置了“生活·物理·社会”“信息快递”“信息库”等栏目。而科学态度与责任，两个版本的教材在很多章节中都有反映，如教科书涉及宇宙飞船、运动会、我国运动员夺金等内容。

（三）注重科学方法的培养(www.xing528.com)

虽然物理知识的讲授是物理教科书编写中的重点，但科学思维的培养也是不容忽视的。要将发现问题、分析问题以及解决问题的逻辑思维和科学研究方法纳入物理教科书内容的编写中。而对于这方面的培养，在这两个版本教科书中都有相应的涉及。而在苏科版教科书中有“方法·技巧”这样的栏目，引导学生在相应的物理实验中注重科学方法的掌握。

（四）注重培养和发展学生的创新能力

在编写初中物理教科书的过程中，必须注意培养和发展学生的创新能力，尽管教师在教学过程中会教给学生，但是教科书中还是应该提到。创新能力中包含求新、求异的精神，而这种精神的培养却是我们教育中所欠缺的。物理教科书在习题内容的编写上应多设计些开放性的训练。苏科版的习题安排得很好，其中开放性的实践题有37道，引导学生进行发散性思维，得出自己的结论，以此培养学生的创新能力。

通过对人教版和苏科版两个版本初中物理教科书的对比及分析，可以看出，两个版本教科书在编写中各有优缺点，同时各有侧重点。为了使教学能提高教学的有效性，应从以下两个方面考虑：第一，综合利用多种物理教学资源。通过对比，可以发现每本教科书都有自己的特色，在教学过程中，仅参考一种教科书，会有一定的局限性，知识或方法都是不完整的。所以在教学过程中，综合利用多种物理教学教科书，可以取长补短、完善不足。第二，提升教师的专业技能。有好的教科书也需要教师具备一定的专业技能传授给学生，所以要注重提高教师的专业技能，以达到充分发挥教学资源的目的。教师在教学中可以根据所研究的结果和学生相应的接受水平，选择合适的教科书，并借鉴其他教科书的优点，使教学过程更符合学生的认知规律。我国地域辽阔，教科书的多样性有利于不同地区根据自身实际选择适当的教科书，另外教师也可以选择不同的教学资源作为参考，最大化地提高教学效果。同时，教科书作为最重要、最基本的课程资源之一，其多样性的良性竞争，能够提升教科书的编写质量，优化学生学习和教师教学资源。