物理学科核心素养及研究优化

物理学作为自然科学的基础学科，能够直接培养学生的科学思维与创新、科学探究与激励、科学态度与责任。培养学生的物理学科素养是落实培养科学素质和核心素养的重要组成部分。2017年新颁布的《普通高中物理课程标准》，在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领，围绕核心素养的落实，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合，凝练了学科核心素养，制定了学业质量标准，明确了学生完成物理学科学习任务和学科核心素养应该达到的水平。本项目在充分调研中学生物理学科核心素养培养现状的基础上，结合物理学科核心素养培育应遵守的基本原则，开展基于课堂教学的中学生物理学科核心素养培育策略和实证研究，探讨如何在物理课堂教学中有效落实核心素养培育策略，对提高教育教学质量，促进学生的全面发展有重要意义。

现有关于物理学科核心素养的研究，多为一线教师结合自己的教学活动、教学反思及对试题的分析，对物理学科核心素养及其培养进行探讨，主要表现在以下五个方面：

第一，关于物理学科核心素养本身的研究。如邢红军、张抗抗从物理教育的整体结构入手，指出物理观念远离物理知识的特点，提出不应该过分拔高物理观念教育的价值。

第二，探讨物理学科核心素养在落实中应该注意的问题。如彭前程先生指出，要使物理学科核心素养真正落到实处，新修订的课程标准不仅应该在目标、内容、实施建议等整个标准中贯彻核心素养，还应该制定出与内容相对应的“物理核心素养体系”。

第三，探讨培养学生物理学科核心素养中的教学策略。如任虎虎指出应该通过思维型课堂培育学生的物理学科核心素养，并阐述通过认知冲突和自主建构促进学生物理观念的形成、以学生的思维活动为中心促进科学思维的发展及以思维监控为手段促进物理知识和思想的内化。(www.xing528.com)

第四，结合高考试题或是考试大纲，探讨了高考题中蕴含的核心素养及学科精神，指出试卷编制应该重视物理学科核心素养的落实，中学物理教育中应该重视对学生论证能力、建构模型能力、实验能力的培养。如陈海、陈丽珊选用近几年高考试题中常出现的一些典型的物理模型，从物理学科核心素养的几个维度视角进行分层研究，建构符合学生认知规律的思维与方法。

第五，简要阐述了对核心素养的理解，强调以核心素养为导向的中学物理教学应该重视物理核心概念的教学、拓展实验课程、注意实验课程的创新性、关注科研方法的使用、借助问题解决关注学生的真实情感，要重视生活现象、创设真实情境。如王高在阐述了物理学科核心素养后，强调应该创设真实情境，围绕核心素养内容展开教学；要注重提升探究能力，教给学生能带走的能力，促进物理学科核心素养的达成。

这些研究反映了专家、学者着眼于不同的方面，关于物理学科核心素养的理解与认识以及对物理学科核心素养的落实所做的思考，对物理学科核心素养在高中物理教学中的落实具有非常重要的意义。但由于大多是一线教师关于教学活动的总结，这些探讨比较零散细碎，缺乏关于物理学科核心素养细致、清晰的论述。