让学生根据剧本拍摄。
提高学生的拍摄效率。
1.教师制作课件。
2.助教辅助学生进行拍摄。
3.授课地点：录课教室、三层楼道、四层楼道、5（1）班教室。
1.拍摄准备环节：
（1）教师强化上节课的拍摄视频要与分镜头剧本一样才算拍摄完成一个镜头的规则，鼓励学生本节课继续做，并点评上节课此规则完成情况。
（2）教师分配拍摄地点，上节课拍摄镜头最多的小组优先选择拍摄地点。
（3）教师告诉学生只有两节课时间用于拍摄。
（4）教师提示组长听到下课铃后返回录课教室，并将iPad与拍摄进度表上交。只有组长一个人回来即可。
2.高效拍摄环节：
学生去指定地点拍摄，助教与教师帮助学生解决拍摄过程中遇到的问题。
3.成果检验环节：
课后教师回收iPad、拍摄进度表和分镜头剧本。
建议(www.xing528.com)
●组织学生拍摄时，教师与助教根据影片的评价标准指点学生的作品。教师要给各助教两张学习单，其中一张学习单上有详细的评价标准，另一张学习单上由助教记录各组作品完成情况，例如记录学生作品优点、改善地方；记录学生在拍摄过程中遇到的问题等。
●教师除了强调拍摄视频要跟分镜头剧本一样，还应该指出分镜头剧本填写不完善的地方。
●教师应该制定拍摄要求，虽然在第8课时点评过学生作品，也已强调注意景别问题，但是学生的意识还不够强。教师应该在每次拍摄课堂上提示学生一部好的影片的标准是什么，并且还应该提出明确的影片拍摄要求，例如拍摄的影片必须要有三个不同的景别，以及拍摄画面不抖动。如果教师教授的知识割裂，就会使学生不能很好地将所有知识联系在一起，也会导致学生拍摄时不知道用不同的景别和不知道根据分镜头剧本拍摄。学生的分镜头剧本的拍摄技巧那一列之所以是空的，就是因为：一，老师未及时点评分镜头剧本，导致学生拍摄时没有意识到要运用不同景别；二，教师布置过课后写分镜头剧本的拍摄技巧，但是学生没有写，原因可能是学生不够重视，也可能是小组合作完成，旁观者效应。因此，教师应该指定专门的人来写拍摄技巧，并课上给时间完成此项作业或者及时点评。
●教师完成每组至少拍摄三个镜头的教学目标。
●几乎每组都积极投人拍摄，但是快乐家族小组的合作问题比较严重。此组有一个戴眼镜的小姑娘想退组，因为她认为组内其他人都不愿理她，在课上哭了两次，教师安抚后好一些；而且此组的拍摄进度也慢，其他小组都拍摄完了，此组还差三个镜头未拍摄。
●因为不上课间操，所以本次课用时80分钟，使学生有了更多的拍摄时间。
建议
●教师下节课重点督促快乐家族小组完成任务。
●使用摄像机录课。
建议
●在拍摄课上，建议教师可以将摄像机拿出录课教室来录制不同小组的拍摄风采。教师可以用这些素材自己制作短片，在最后一节课上展示。
教师授课
学生拍摄电视剧情况
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